第三章 育与社会发展.ppt

《教育学》— 第三章 教育与社会发展 第一节 教育与经济的辨证关系 经济是一个十分复杂的概念，有多种含义： （1）与一定社会生产力相适应的社会生产关系，或社会经济制度，是社会上层建筑赖以建立的基础。 （2）物质资料的生产，以及相应的交换、分配、消费等经济活动。 （3）一个国家国民经济的总称，或国民经济的各部门。 两者关系：经济发展是教育发展的物质基础，经济决定和制约着教育，教育对经济有着重要的反作用。 一、经济对教育的决定和制约作用 1.经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度 2.经济发展水平决定教育的结构和培养规格 3.经济发展水平制约着课程的设置与教育内容的选择 4.经济发展水平制约着学校教育形式和手段的更新 二、教育对经济的影响 1.教育是劳动力再生产的重要手段 潜在的劳动力——现实的劳动力 2.教育是科学知识再生产的重要形式 3.教育是创造和发展科学技术的重要基地 “教学与科研相统一”——高校的两大职能 “经济要发展，教育须先行” 三、人力资本论与教育先行 人力资本理论：美国经济学家舒尔茨1961年发表《人力资本投资》，1963年发表《教育的经济价值》，创立了人力资本理论。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他影响生产性工作的能力。它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。与物质资本相比，人力资本在现代经济活动中是更活跃、更具发展特性的因素，常常起着关键性的作用。 人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健等形式。由教育投资形成的教育资本是人力资本的主要部分。教育投资可以使受教育者未来获得较多的收入，更合理地安排支出，对于技术进步引起的产业结构和职业变动有更大的适应性。教育投资所引起的劳动力质量提高，可以引起经济增长，是国民生产总值和国民收入增长的重要因素。 在现代社会，经济要发展，教育须先行。 教育先行论：认为教育发展应超前于经济发展的一种主张。教育先行主要表现在两个方面：一是教育投资增长速度应超过经济增长的速度；二是教育要根据未来经济发展的需要培养人才。教育先行论的主要依据是：教育发展与经济发展之间具有不平衡性，教育的相对独立性决定教育在一定条件下、一定程度上可以超前于经济发展；教育周期比较长，因而人才培养必须先于新技术的发展和应用；当代经济发展主要是依靠技术进步、科学管理和劳动力素质的提高。 对政治的正确理解，是正确处理教育与政治关系的前提。 （1）政治的原始意义主要是对公共事务的管理； （2）政治是建立在经济基础之上的上层建筑的核心； （3）政治的基本问题是政权问题； （4）阶级社会中的政治具有鲜明的阶级性，政治的实质是阶级关系。 第二节 教育与政治的辨证关系 一、社会政治对学校教育的作用 1.政治制度制约教育的性质和目的 2.政治制度影响部分课程和教育内容 3.政治制度决定着教育的领导权 4.政治制度对受教育权的影响 5.政治制度决定着国家的教育制度 政治制度决定着教育的领导权 1）通过立法、人事管理等手段来领导教育。 2）通过控制财权来领导教育。 3）通过思想上的优势力量来领导教育 二、教育对政治的作用 《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先。” 董仲舒：“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑法不能胜者，堤防坏也。古之王者明于此，是故，南面而治天下，莫不以教化为大务。” 二、教育对政治的作用 三、民主政治与教育民主 教育民主，即民主在教育中的体现： （1）教育机会均等，包括入学机会和享受教育资源的机会及教育结果的均等； （2）教育的民主决策和管理； （3）教育活动、教育方式、教育内容等方面的民主化，为学生提供更多的自由选择机会； （4）师生关系的民主化。 附:教育与政治经济制度的关系 （一）政治经济制度对教育的作用1．决定教育的领导 2．决定受教育的权利　 3．决定教育的目的 4．教育相对独立于政治经济制度（二）教育对政治经济制度的影响 1．教育能培养社会所需要的人才 2．教育具有促进政治民主的功能　 3．教育是一种舆论力量 教育与生产力的关系 （一）生产力对教育的决定作用 生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力水平相适应的要求。 1．生产力水平决定教育的规模和速度 2．生产力水平制约着教育结构的变化 3．生产力发展水平制约着教育的内容和手段 4．教育相对独立于生产力发展的水平（二）教育对生产力的促进作用1．教育再生产劳动力2．教育再生产科学知