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学习目标 1、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 2、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 作者名片 作者简介 他出身于一个世守儒业的小官僚家庭。 自幼聪明，苦学文。 青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。 二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想，屡次上书针砭时弊。 他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。 错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。  写作背景1 白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。 元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。 白居易白居易当时任东宫赞善大夫，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，认为这是“国辱”，情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史； 又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗，不顾其母因赏花坠井而亡，大逆不道，“甚伤名教”，再贬江州司马。 写作背景2 整体感知 一、本文为叙事诗，那请简述全文主要记叙了一件什么事情？ 他与琵琶女相遇，琵琶女为他弹琵琶，以及他们各自不幸的身世遭遇。 二、请大家概述各段段意。 全诗分为5部分：“江头送客闻琵琶”，“江上聆听琵琶曲”，“歌女倾诉身世苦”，“同病相怜伤迁谪”，“重闻琵琶青衫湿”。 想一想 序文交代了写作的背景，说明写作本诗动机，概述了琵琶女的悲凉身世，是全诗内容的概括，同时为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。 找一找，品一品 找出文中写景语句 品析写景句的作用 重点讲析1—— 一、有感情地诵读第二段，结合全文思考 作者用了哪些手法来描摹音乐？ 这些手法有什么好处？ 手法一：比喻 比喻的作用 把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，写出了音乐节奏和旋律的变化，显示了琵琶女内心情感的起伏。 手法二 第一段：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 第二段：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 第五段：凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 小结 描写音乐的手法： １）比喻、通感手法 ２）正面描摹与侧面烘托 ３）巧用叠词和和拟声词 琵琶女是一个怎样的形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。 琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 名句赏析 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 这是千古传诵的名句。 诗人和琵琶女虽然经历、地位不同， 但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。 诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起。 正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。 主题争议  3.认为这首诗是被侮辱与被损害者的有力控诉，但也反映了作者的软弱性，在诗中，作者同情琵琶女，又自伤迁谪，基调低沉，伤感味较重，流露了患得患失的思想。 4.认为琵琶女不值得同情，作者宣扬的是宿命论思想，首先，诗中看不出琵琶女有“被压迫”过、“被侮辱”过、“被损害”过的地方，并无值得同情之处，这个形象不过是作者借以寄托“失意情怀”罢了。第二，作者与琵琶女的同病相怜，仅仅着眼于形式的相同，从而回避了现实中的严峻的政治问题，流露的是颓废伤感的情调，宣扬的是宿命论的思想。 写作艺术 １、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。 ２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。 ３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。 总结 长篇巨诗，酣畅生动，扣人心弦，魅力尽显。 音韵和谐，情景交融，繁简适宜，通俗流丽。 比喻贴切，无形音乐，具体可感，绘声绘色。 把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇，同被压抑的正直的知识分子的遭遇相提并论，相互映衬，相互补充，作如此细致生动的描写，并寄予无限同情，这在以前的诗歌中还是罕见的。 * 2355 琵琶行 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 注音比拼： 铮铮然　贾人　悯然　转徙　迁谪　 荻花　慢捻　幽咽　迸发　裂帛 虾蟆陵　红绡　钿头云篦　呕哑嘲