小学数学弱势群体乡(校)级课题申报表.docVIP

编号 旧 县 乡（校）级 课 题 申 报 表 课题名称 对小学数学课堂中弱势群体转化策略 的研究 课题主持人 牛俊青 课题组成员 赵凤仙 任尚华 庞庆坤 起止时间 2017 年 7 月 — 2018 年 12 月 姓名 牛俊青 类别 教学教育类或管理类 课题名称 对小学数学课堂中弱势群体转化策略的研究 关键词界定及课题名称解读 关键词：小学数学 弱势群体 转化策略 课题名词解读： 小学数学课堂中弱势群体转化策略是指，通过对成绩差的“弱势群体”研究，使小学数学教师能够做好“弱势群体”数学学习的“服务器”，因材施教，因人施教，帮助他们确立数学学习的必胜信心，增强他们的“内驱力”。 课题的理论依据或相关政策依据 20世纪末,弱势群体开始引起政府部门、社会各界的巨大关注。在我国,自2002年朱镕基在政府工作报告中首次正式提出弱势群体这个词汇,发展至今,弱势群体已经成为教育学、社会学、社会工作、政治学专业领域中的一个专业术语。 陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们不能放弃任何一个弱势群体。就小学数学教学而言，“弱势群体 ”是指那些由于主客观的种种因素导致的对数学过早地丧失了学习兴趣，缺乏学习自信，数学学习上，接受能力和探究能力均较弱的后进学生。正因为有这部分弱势群体的存在、使我们的数学课堂经常表现出不和谐。尽管弱势群体的存在是不以人们的意志为转移的，但是，可以通过教师的教育行为来缩小这个弱势群体，使他们得到应有的发展。 课题研究的背景及意义 研究背景： 新课程理念下倡导充分发挥学生的主体地位，教学的过程中注重师生的互动交流，学生知识的建构中提倡自主探究，教师在课堂上的地位是学生学习活动的组织者、引导者。如果把一节课的教学活动比作是一个乐队的话，教师则是“平等中的首席”。这样，对发展学生的智力、锻炼学生的能力，培养学生积极的情感、态度、价值观提供了一个非常生动、有效的平台。对于知识基础较好、思维活跃、诸方面能力较强的学生，课堂成了他们的天堂。但是不可否认，这样的教学模式，教师的主导地位相对下降，课堂上知识传授的效率相对降低了。对于班级中的知识基础差、动手能力弱、自我控制能力不强、接受能力不高的学生，套用现在的词语——“弱势群体”来说，则是“雪上加霜”，进一步拉开了与优秀学生的差距，尤其在数学教学中，造成了班级中的两极分化现象严重。 研究意义： （1）关注小学数学课堂上“弱势群体”的研究是当前深化课程改革的迫切需要； （2）关注小学数学课堂上“弱势群体”的研究是保证教学质量的关键； （3）关注小学数学课堂上“弱势群体”的研究对教师队伍的建设有着积极的意义。 课题研究的内容 研究对象：学生30人 研究主要内容： 弱势学生形成的原因 课改中弱势学生出现的心理反应 课改中教师对弱势学生教育和教学的困惑与对策 课题研究过程及方法 研究过程： 本课题研究从2017年7月开始，预计2018年12月完成。 第一阶段（准备阶段） 2017年7月，组织学习，确定调研，撰写课题研究方案等。 第二阶段（实施阶段） 2017年9月至2018年9月，设计课题研究内容并分工实践。 第三阶段（总结推广阶段） 2018年9月至2018年12月，分析数据，总结调研得出结果。撰写调研报告。 研究方法： 样本选择：东平县旧县乡王古店小学有代表的完全弱势群体学生在新的课改下的发展现状的调研，从而为今后对弱势群体学生更好的教育教学提高策略与方向。 方法选择：本课题主要采用行动研究法，以及调查法、观察法、案例研究等方法。 课题研究的条件及预期成果 研究条件： 本课题是在我校经历了几年的课程改革，一线教师有一定的小学数学教育科研经验等基础上提出的。为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证： （1）加强学习，提高对关注小学数学课堂上“弱势群体”的研究的认识，提升科研理论水准、献身科研的精神和认真实验的品质.。 （2）充分发挥我校教科研工作领导小组的组织、指导作用，明确课题组成员的职责，加强实验过程管理，使实验工作按计划扎扎实实开展。 （3）经常聘请教研室领导、专家来校为课题实验研究工作做指导。 预期成果： 2018年9月完成关于小学数学课堂中弱势群体转化策略的论文集 乡（校审核意见