小学语文教学中“素读”经典实验研究阶段成果报告.docVIP

小学语文教学中“素读”经典实验研究 阶段成果报告 通川区金山小学 课题组 2013年5月，本实验研究被确定为四川省教育科研资助金项目的重点课题。在课题领导小组领导下，课题组成员积极筹备，9月顺利开题实施。现将近两年来研究情况报告如下： 一、阶段研究目标 2013年下期我校课题组以一年级学生为研究对象进行实验研究，2014年下期以一、二年级学生为研究对象进行了实验研究，至今课题研究近两年。2015年下期将把研究对象扩展到整个学校的学生。现阶段的研究目标是： 1.在课题的研究实践过程中，整合众家经典名篇，结合本地文化，编订一套较为完整的具有本校特色的“素读”经典的校本教材，形成新的课程资源。 2.通过课题的研究探索，总结出行之有效的经典素读教学策略，并在全校进行推广。 3.探索教育科研与教学有机结合的内容、方法与途径，解决一般情况下科研与教学“两张皮”的现象。同时通过本课题的深入探索、辐射其他教研组及校本教研活动的积极开展，打造一支研究型教师团队。 4.通过素读经典培养教师对经典的由衷热爱，加强教师对经典的学习,使之成为一种习惯；提高教师自身的功底和文化修养；让教师先成为读书人，再引领学生走进经典阅读的大世界。 5.通过素读激发学生对祖国经典诗文的热爱，积累一定的人文底蕴，提高语文素养。同时，在素读经典的过程中，让学生的记忆力得到良好地开发与锻炼。 6.让每个孩子在诵读经典中陶冶情操，培养高尚人格，通过经典熏陶、鞭策，促进学生身心健康，人格优化，形成正确的价值观、人生观。 7.构建学校特色，提升学校形象。经典“素读”校本课程开发，将丰富学校文化内涵，营造书香氛围，创造高雅、和谐、轻松的学习环境，进而有助于本校办学特色内涵的丰富，彰显学校“开放式·个性化”的特色。 二、阶段研究内容 “素读”经典是当下小学语文校本课程开发及教学活动的有益补充与深度激活。经典的“素读”带给学生的并不是眼下的、短时的“快餐式营养”，而是着眼于儿童语文素养与发展潜能的奠定性工程。因此，现阶段研究的内容是： 1、探讨并实际验证怎么选择“素读”的经典，选择什么经典，编写“素读”经典校本教材。还要根据小学生特点和经典的思想性，以新课标为依据作适当延伸，如选编具有本地文化特色的元稹文化、红军文化、巴人文化等； 2、研究如何在小学语文教学中使用好选定的“素读”经典校本教材，形成语文课堂“素读”经典教学模式； 3、探索小学阶段课堂内外教师怎么有效指导学生“素读”经典，尤其是指导学生及其家长课外“素读”经典的方法； 4、探索在小学语文课堂和课外“素读”经典教学活动中教师如何发挥学生自主性，激发“素读”经典兴趣的有效方式、方法。 三、阶段研究活动或举措 为确保本课题研究有声有色有实效，我们的基本策略是：学校强力干预，制定出强有力的改革和管理措施，各教研组、备课组、各位家长密切配合，通过教师的引导，督促并激励学生素读经典。具体措施如下： ①以校领导为龙头，提高认识、统一思想、形成合力。 为了保证课题的顺利实施，学校建立健全了强有力的课题研究组织，成立了以校长为组长的课题领导小组，由分管副校长负责课题的总体部署安排，制定严谨的切实可行的实施方案，出台了相应的评价激励机制，保障了课题组主从研人员脚踏实地做好课题的研究工作。并以领导为龙头，通过行政渠道进行培训，提高领导及教师对“素读”经典实验及其重要性的认知，从而统一思想，形成合力。 学校还投入了一定数量的资金，加强校园环境建设，营造书香校园的氛围，为“素读”经典推波助澜。在校园内空地塑名人像，围墙嵌名人名言，楼道建书架，让墙壁“开口说话”，在教室设置读书角，悬挂“素读”的有关内容。校“红领巾广播站”向学生宣传素读的好方法及爱好读书的学生事迹，发挥榜样的作用。每天早晨8：20上课前十分钟，全校师生静心手捧自己喜爱的书籍，陶醉其中。 ②保持课题组成员之间的顺畅交流。 定期召开课题组成员会议，明确了各课题组成员的责任、任务，监督项目研究进度，不断完善课题研究脉络，交流心得体会以及发现的问题。同时建立课题组QQ群、飞信群，确保了成员之间不受时空的制约，保持双向沟通，能在第一时间将发现的问题与课题组成员讨论，能在第一时间分享课题研究中的新发现。这样，促使了课题研究又好又快的进行。 ③学习提高，自我研修，努力提高教师关于“素读”经典的理论水平。 我们把校本培训当作学校常规工作来抓，并与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合。校本培训每月至少2次，利用周五的学习时间组织开展“素读”经典的研讨活动，学习“素读”新思想、新理念，讨论在“素读”经典实验中遇到的问题和好的思路，分析素读经典现状，研讨素读经典实验方法，观摩课堂素读经典教学，反思教学行为，同时做到了培训内容具广泛性，培训形式多样化，使“素读”经