《老王》优秀说课课件.ppt

教材分析 教学目标 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思 一、教材分析 一个卑微群体的缩影 一曲淳朴人性的颂歌 一段精神灵魂的拷问 1.知识与能力 把握文本内容，理解 “苦”与“善”。 二、教学目标 2.过程与方法 品读法、探究法，体会文章情感。 3.情感态度与价值观 引导学生以善察善，关爱弱者。 4.教学重难点 揣摩重点字词句含义体会作者遣词造句的匠心。 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的善与爱。 特殊年代 社会 底层人物 特殊年代 社会 知识分子 和平年代 独生子女 三、学情分析 四、教学策略 五、教学过程 1.导入新授 读文知人 五、教学过程 2.学生大声朗读课文，并读准以下字词的读音： 伛yǔ 翳yì 愧怍zuò　 攥zuàn　 荒僻ｐì 滞笨ｚｈì　 塌败ｔā 取缔ｄì 读文知人 姓 名 性 别 出生年月 民 族 健康状况 工作简介 家庭成员 居住环境 老王 男 不详 回族 眼睛不好，人很瘦弱，营养不良，病重 蹬三轮车拉人，运货 无亲无故，生活孤单 住在破破落落的大院的塌败的小屋里 五、教学过程 读文知人 五、教学过程 读文知人 五、教学过程 3.跳读课文，找出老王与作者交往的几件事，从中看出他又是一个怎样的人？ 读文知人 五、教学过程 4 .作者是一个怎样的人呢？ 读文知人 五、教学过程 1、品读入情 默读课文，找出文中最打动自己的地方，品味体会。 品味语言 “直僵僵地镶嵌在门框里” “哑着嗓子悄悄地问我，你还有钱吗？” “一手攥着钱，滞笨地转过身，直着脚一级一级下楼去” 五、教学过程 品味语言 五、教学过程 品味语言 五、教学过程 品味语言 “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。” “我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。” 五、教学过程 品味语言 当作者问起老王，那个塌败的小屋是不是他的家时，我们一般要么回答是，要么不是，但老王却回答：”住那儿多年了。”这是什么原因？ 五、教学过程 2、激疑探幽 找一找你对文章有疑惑的地方？ 品味语言 五、教学过程 品味语言 课文首段说“我常坐老王的三轮”，而第六段却说“我自己不敢乘三轮？” 老王是极其不幸而悲苦的，为什么在“送人”事件中，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？” 五、教学过程 作者对老王念念不忘的原因，究竟是什么呢？ 追问：为何感到愧怍？ 悟情察心 五、教学过程 悟情察心 五、教学过程 假如时光能够倒流，你觉得杨绛哪些地方还能做得更好？ 悟情察心 五、教学过程 悟情察心 五、教学过程 悟情察心 五、教学过程 板书设计 六、教学反思 ★把握文本特色，重视情感体验。 ★立足语言品味，实现情感体验。 ★面向全体学生，升华情感体验。 ◆时控不甚合理，问题挖掘不深。