北师大版品德与生活二年级上册.docVIP

北师大版《品德与生活》二年级上册 《》教学设计【教材分析】【学情简介】【教学目标】【教学重难点】【教学方法】【教学准备】 【课时安排】课时 【教学流程】 教学环节 预设 一、二、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、锦囊妙计：保护骨骼我有招 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）我的手指会跳舞：以一曲生动活泼的《手指歌》打破课堂的沉寂，鼓励孩子们跟着视频舞动指尖，体验手指的灵动自然。继而话锋一转，引发思考：“指尖上的美丽究竟是谁的功劳？” （2）手指秘密我来解：指引小组成员就“指尖舞蹈”展开讨论，要求小组间一名成员舞动手指，其他成员观察并触摸示范生的手指，以直观的感、触解开“指尖舞蹈”的奥秘。 （3）孰真孰假我来辨：小组代表畅所欲言，教师不明辨真假。出示一幅X光下活动的手指图，让学生通过眼睛发现答案——“指尖舞蹈”的奥秘来自骨骼配合，亲历眼见为实。 （1）我的故事说不尽：鼓励学生周末走进广州博物馆或者海洋馆，通过亲临其境，去感受、发现生物骨骼的奥秘，并最终以自己喜欢的方式在班上做 汇报。 （2）我的骨头奇趣多： 质疑求知：在热火朝天的汇报分享后，推出活动的恐龙骨骼图，引导学生进行观察.教师抛出疑问：如果没有骨骼，恐龙化石会是什么样？根据孩子们的回答，由此及彼，出示动态的人体骨骼抽离图，思考：人无骨骼，又会怎么样？ （推出骨骼的首要功能—支撑功能。） 我是模仿小明星:要求学生孩子们模仿PPT上人物运动、并反观自我的生活，来发现骨骼的另一功能——运动功能。 （3）我有一颗玻璃心： 走进潜藏的骨骼世界：要求孩子们触摸触摸同桌以及自己手骨、鼻骨，向教师介绍他的骨骼以及同桌的骨骼。 聆听骨骼的内心独白：我有一颗玻璃心。要求孩子们分享自己经历或了解到的骨骼受伤史。 深化主题：教师出示一系列的图片：球场上球员不经意的碰撞，可能引发骨折；日常不注意站姿、坐姿，骨骼就面临九曲十八弯。 （1）三个臭皮匠赛个诸葛亮 要求学生进行小组讨论，吸纳收集护骨秘诀，与教师一决高下。 （2）汇聚思想精华：结合孩子们日常的学习、运动、饮食，通过学生的自我发现、同学间对比示范、教师的总结概括，全面展示护骨小秘诀。 （3）畅谈收获：鼓励孩子们畅所欲言，说说这节课的发现。由于低年级学生的视觉点较为狭窄，故而回答的焦点大多可能集中在本节课的学习。教师因势利导，联系前文：我们的骨骼需要保护，那我们身体其他部位是不是可以不管不顾？以点带面，让学生对“自我”有一个整体的认识，油然生出“保护自我”的情感。 结束语：我们的眼睛让我们眼观天下，我们的嘴巴使我们有话直言，我们的耳朵令我们耳听八方，我们四肢让我们手舞足蹈，我们的骨骼让我们行走自如，请紧握我们的护身符，掌握护身小贴士，让身体时刻充满电，让生活更健康从容。 眼观手动，舞动手指操。 组员群策，解密行动。 1、成果分享 2、观看动态恐龙活动图，放飞思想：恐龙无骨骼，会怎么样？ 由此及彼，人无骨骼，又会如何？ 3、跟随PPT手舞足蹈，感受骨骼的运动功能。 3、观看PPT，认真倾听骨骼的内心世界，介绍自己的骨骼受伤史。 V师生智力对战 ? ? ? ? ? ? ? ?畅所欲言，谈一己之获。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。 ?? 骨骼作为潜藏的身体构造，它的功能、意义一般不为人所知。因而在本课，我选择了可观可感、使用率较高且骨骼分布相对明显的身体部位-手指作为本课导入。 在这一环节，我安排了“我的手指会跳舞”、“ 手指秘密我来解”、“ 孰真孰假我来辨”三大板块。环节间紧紧相扣，又不乏趣味性，力图激发学生的个性思维，打造以学生为主体的课堂。 低年级学生对“自我”的概念模糊，缺乏观照自我、保护自我的意识。故而在这一环节，我特别设计了“我的故事说不尽”、“我的骨头奇趣多”和“我有一个玻璃心”三大板块，促使学生从“观察恐龙”、“观察他人”逐步过渡至“观察自我”、“聆听自我”，从而油然而生保护自我的感情。 ? ? ? ? 低年级的学生，竞争意识萌发但合作能力仍有待提高。结合学生的特点，我设计了一场声势浩大的师生竞技赛——“三个臭皮匠赛个诸葛亮”，要求学生小组讨论，吸纳收集护骨秘诀，与教师一决高下。结合孩子们日常的学习、运动、饮食，通过学生的自我发现、同学间对比示范、教师的总结概括，使护骨秘诀深入人心。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【板书设计】??? 1