说课、听课和评课.ppt.pptVIP

新课程说课、听课与评课;一、相关理论;（一）新课程说课、听课与评课的背景 ——课程改革;新课程的功能与目标;课程标准的内涵辨析;（二）新课程说课、听课与评课的平台 ——课堂教学;学习方式与教学方式的转变;学习方式与教学方式的转变;1.构建新颖的教研组织结构 2.采取有效的教研方式;二、说 课;（一）说课的理念;（一）说课的理念;（一）说课的理念;（一）说课的理念;1.说教材 2.说目标 3.说学情 4.说教法 5.说教学程序;1.评价原则 2.评价内容 3.评价方法;评价内容;(2)关于说课者贯彻落实教学目标的评价 (3)关于说课者选择的教学方法的评价 (4)关于说课者设计的教学程序的评价 (5)关于说课者教学机智的评价;1.预设验证型说课 2.即时反思型说课 3.普适推广型说课;三、听 课; 听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音、录象设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育、教学方法。;（二）听课的基本特点;1.有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状 2.有利于掌握和了解学校和教师的教育教学质量及水平 3.有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行 4.有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长;1.明确听课的目的、计划和要求 2.了解教材、学校和教师的基本情况 3.处理好听课者与被听课者的关系 4.不断学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息 5.做到听、看、记、思有机的结合 6．认真做好听课记录 ; 1.检查型听课 为了了解学校和教师教育教学工作的总体、过程、某一方面或某个问题的情况而进行的听课活动。;检查型听课;（2）要求 要明确检查的目的 要在常态下进行 要熟悉听课的要求 要尽量减少被听课者的戒备心理 要准备好与听课对象交换意见 要进行总结;2.评比型听课 为了对教师做定性评价的听课活动。 （1）特点 筛选性 公正性 比较性;评比型听课; 3.观摩型听课 为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。 （1）特点 示范性 推广性 学习性;观摩型听课; 4.调研型听课 为了研究、探讨有关教育教学问题或了解教学改革实验进展情况而进行的听课活动。 （1）特点 目的性 探讨性 选择性 导向性 反复性;调研型听课;四、评 课; 评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。;（二） 评课的基本功能;（三） 评课中存在的主要问题;（四）评课的几点要求;（五）评课的形式;（六） 评课的几种方法;（七） 如何进行评课;关注教学目标，评议教学理念 ;关注教学目标，评议教学理念;（3）评价动作技能领域的目标 知觉 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 适应 创作;关注教学过程，评议业务水平;关注教学方式，评议教学能力;关注学生反应，评议教学效果;关注学生反应，评议教学效果;关注学生反应，评议教学效果;谢谢!