小学英语教师语言测试知识现状与需求调查.docVIP

小学英语教师语言测试现状和需求调查 受教育部委托，我们正在进行一项小学英语教师语言测试现状和需求调查，您的问卷对于小学英语测试和评价改革非常重要，请拨冗仔细填写。若能联系上其他老师，请一并转发，让他们填写。谢谢！新春快乐！ 一、教师基本信息（请将相应选项的字体着色，如： A、男性 ；或填写） 性别 A、男性 B、女性 年龄 A、20-30岁 B、30-40岁 C、40-50岁 D、50-60岁 教学年限 A、不足5年 B、5-10年 C、10-15年 D、15-20年 E、20-25年 学校位置： A、重庆主城区 B、县城 C、镇 D、乡 E、村 F、其它（ 市） 任教年级： A、一年级 B、二年级 C、三年级 D、四年级 E、五年级 F、六年级 教育程度 学历： 学位： 职能 A、教学 B、教学管理 你之前接受过语言测试和评价的训练吗？ 有： A、理论 B、实践 无： 如果你对本次调查结果感兴趣，请写上你的E-mail： 二、语言测试知识的现状和需求 1. 课堂测试和评价 1.1 请选择你接受过以下测试项目训练的程度 （请在相应的地方画圈 ，如O） 没有 很少（1-2天） 专门性训练 （1）命制课堂测试（如单元测试、月考、期末考试） （2）改编或采用教材资源包或网上已有的试题 （3）反馈给学生测试和评价的信息 （4）采用自评或者同伴评价 （5）采用非正式的、连续的、非测试评价手段 （6）采用学习档案袋 1.2 请选择你需要以下测试培训项目的程度（请在相应的地方画圈 ，如O） 无需 基本培训 高级培训 （1）命制课堂测试（如单元测试、月考、期末考试） （2）改编或采用教材资源包或网上已有的试题 （3）反馈给学生测试和评价的信息 （4）采用自评或者同伴评价 （5）采用非正式的、连续的、非测试评价手段 （6）采用学习档案袋 2. 测试的用途 2.1 请选择你接受过以下测试项目训练的程度（请在相应的地方画圈 ，如O） 没有 很少（1-2天） 专门性训练 （1）给予学生等级，了解学习成就 （2）查找教或学的需求 （3）将学生按课程分班，进行分级教学 （4）授予证书文凭（校级、市级或全国性） 2.2 请选择你需要以下测试培训项目的程度（请在相应的地方画圈 ，如O） 无需 基本培训 高级培训 （1）给予学生等级，了解学习成就 （2）查找教或学的需求 （3）将学生按课程分班，进行分级教学 （4）授予证书文凭（校级、市级或全国性） 3. 内容和概念 3.1 请选择你接受过以下测试项目训练的程度（请在相应的地方画圈 ，如O） 没有 很少（1-2天） 专门性训练 1. 测试/评价 （1）接受性技能（阅读/听力） （2）产出性技能（口语/写作） （3）微观语言知识（语音、语法或词汇） （4）文化知识 2. 确立测试/评价的信度 3. 确立测试/评价的效度 4. 采用统计学研究测试/评价的质量 3.2 请选择你需要以下测试培训项目的程度 无需 基本培训 高级培训 1. 测试/评价 （1）接受性技能（阅读/听力） （2）产出性技能（口语/写作） （3）微观语言知识（语法/词汇） （4）文化知识 2. 确立测试/评价的信度 3. 确立测试/评价的效度 4. 采用统计学研究测试/评价的质量 三、语言测试课程内容的选择 如果让你来选择，你认为一门《语言测试》课程应该包括以下哪些话题？请给以下内容按重要性进行标示：1表示不重要，5表示非常重要。 1不重要 2 3 4 5非常重要 语言测试的历史 语言测试设计的程序 测试内容的选择 考试细目表的编写 测试任务和题目的编写 语言测试项目的评估 分数的解释 考试分析 现有试题的选用 信度 效度验证 统计的使用 口语和写作测试的评分 封闭式作答题（如简答题、填空题）的评分 课堂评价 大规模考试 标准（如分数线）的设定 帮助学生备考 考试对教学的反拨效应 实施考试 测试的伦理问题 社会上考试的使用 教育测量的原则 如果你对小学英语教师应该具备哪些语言测试知识和技能有不同看法，请写在下面。