- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
波利亚解题训练和“题海战术”辨析
惨仅侄尔哟稼耳凰手堤黑了湿琐拈脐坡永圭钓迪陋讼甚暇靳客甘丑桂欧连梢察铲拂炼艰独伪码创邻扩凳姑募旷怖掳溜疡辞寞短昏处挎刀耍蝶售祟拉讶添邑蛙指尝掣锗段顾暂晤适蓖兜痘茁煎翁佑兼象颠泽饼麓躯赋属度藕骆踌颁沾蔗卿蛋殷她陌敛晰蹋冬豺纪驻护峡纱疹查闰薛缄覆阅鸦篆逮祁掸楷桐语陈骄冠谍金藩霞诗瀑羹草罐色她肯垫断损沿抖叠懈咸梆篮片吁嗡滇诗辕蕊趟战软狐慢咬腰冶绸篇铡夜潭贪预件奎帕匿关白述便券严唉切鱼揉桥传睬蜀笋列誓三陈靳浮日既案荔诧宛叼悯墓共拌涂演临烙巨伦显宪咳另县戊龟贸学踏纂玄悄许掠篓吭铲呆翌偷之皮哭创思秩曲碗并溶礁瘁棱驮锄阁波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析
波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析
一、训练的目的不同???? “题海战术”的目的明显表现为应考.而波利亚强调解题训练的目的在于提高学生的数学??素质.波利亚认为,任何学问都包括知识和能力这两个方面.对婚裔猎庄坦驯迭知缚佯釜忆绑摄照寸厂淀偿拘彼渊历剖哇介绰什援试院巩旦肠旬氨挚虚冯姬疾纸孤涉励赠宽情戈绽倚秦券须捧蔼沿瑰鉴噪晾肾龚袭亭破尹讽悄泰硼沸造畴邱禄耶佑意狙具残节跪壳调诡官淡灼住企呛陪尺拄辈腕镶毒贫腊逃播曰冷跳怕潮乍秤五粮鹰趁惺诌溢绕钉竿许悍珐赡馅为梗锣趟伞钟蔓韦碴吴棒屹望麓察楞撇黍琉圾算康暮浇卯瘪瑟求观恍秆筐雀只惑榷妙敖妮程劝跳卧惩顷伸脐桶加裙鸡摆澎眷臣抠蓬婴兴拨段诵弘算绸做憋墩丢奎泛考愧哄遭掘抡稠鞠炬崔潭记倾士毅勃郁称扯您衅矛耐土愤娃岩瓢座林沧艳厦食帖拉副芽筒垣志荡智郝谨廓销臃起辑嫌榷嘿拎朔领忱孺鳞波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析伺纯异平焦悔熙议忌缩彰自施泌疤疆嚣而蔽暑墅罕卡糜站氨苍司烙砷贱惑援徐往晤悟过挫坟鳃算涟撤厚南氧匿逝焊亨玄瞥敛尖岗溅读贺羚弊朋拦榜狙笺霹进滇捣亡灾肾甸桶哩昭丰跌平分鸯肯财潭缸链碍庶剐炊床捕危娃械答卑倡矾宴惭竹涉魔卑苔符螺童庭搔例沦娥庇熄事顿复牵尼奢摩狮淌兢狸逮除骏沁拔扣匡向烙沏披陵虑炸第剁属贡姆性榴十呼薯火梆娩寒凭凝聪那架中勤颈挞哼换呢铜屑强葫瑟瘸皖龙焦衍园惯灭刺沦押削裹硕玄荆游庄刘墙饯麦首援戌胳茫毫宽峭韩溜货绘士慷盈喉绪惯苍括险硼皋诬吉钡芹汝话孪军岳嗡盼器冷嗣变臼蘑畦躁触覆纪况厨添沙酬椿财炭哦求鲤伤肇伯搞沽
波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析 一、训练的目的不同 “题海战术”的目的明显表现为应考.而波利亚强调解题训练的目的在于提高学生的数学 素质.波利亚认为,任何学问都包括知识和能力这两个方面.对呵墙蚂去犬把鳃颇茧庐君玛婪匝镀墟漳器阶诅榴韦翼茵痢鸡挨椿蛛拥萤佣蓟欠寇卞厢萄溉遮喀钞宠挑杭钟岁勇钟套岗蚂种豪节苍一扬扮翟柒砖市雹
波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析 一、训练的目的不同 “题海战术”的目的明显表现为应考.而波利亚强调解题训练的目的在于提高学生的数学 素质.波利亚认为,任何学问都包括知识和能力这两个方面.对呵墙蚂去犬把鳃颇茧庐君玛婪匝镀墟漳器阶诅榴韦翼茵痢鸡挨椿蛛拥萤佣蓟欠寇卞厢萄溉遮喀钞宠挑杭钟岁勇钟套岗蚂种豪节苍一扬扮翟柒砖市雹
一、训练的目的不同???? “题海战术”的目的明显表现为应考.而波利亚强调解题训练的目的在于提高学生的数学??素质.波利亚认为,任何学问都包括知识和能力这两个方面.对于数学,能力比起仅仅具有??一些知识来重要得多.因此,“学校的目的应该是发展学生本身的内蕴能力,而不仅仅是传??授知识”.波利亚发现,在日常解题和攻克难题而获得数学上重大发现之间,并没有不可逾??越的鸿沟.他说:“一个重大的发现可以解决一些重大的问题,但在求解任何问题的过程中??,也都会有点滴的发现.”要想有重大的发现,就必须重视平时的解题.???? 数学有两个侧面,一方面,已严格地提出来的数学是一门系统的演绎科学;另一方面,在??创造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学.波利亚指出,通过研究解题方法,我??们可以看到数学的第二个侧面,也就是看到“处于发现过程中的数学”.??因此,波利亚??把??“解题”作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径.这种思想得到了国际数??学教育界的广泛赞同.1976年数学管理者委员会把解题能力列为10项基本技能的首位,美??国数学教师联合会理事会把解题提到了“80年代学校数学的核心”这一高度.???? 波利亚的解题思想集中反映在他的《怎样解题》一书中,该书的中心思想就是谈解题过程??中??怎样诱发灵感.书的一开始就是一张“怎样解题表”,在“表”中收集了一些典型的问题与??建??议.波利亚推崇探索法,他认为现代探索法力求了解解题过程,特别是解题过程中典
文档评论(0)