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浅谈初中地理教学中的几点方法技巧 地理是一门综合性的学科。但由于中学课时有限。教材安排知识点较多，这给教师的教学和学生的学习带来了一定的困难。因此，探讨地理课堂教学技巧，提高课堂教学效果。就显得尤为重要，课堂教学，技巧性很强，不同的教师对它的处理不同。本文主要从我这几年地理教学的一些感受和经验出发，从课堂教学导入技巧、课堂提问技巧、过渡技巧等几方面着手，谈谈我对初中地理教学技巧的认识。 一、新课教学导入技巧 新课导入，是指在教学活动开始时，教师引导学生进入学习的方式。它是课堂教学的起始环节，具有激发学生的学习兴趣及学习动机，创设适宜的教学情景等作用。初中学生由于刚刚接触地理这门课程，因此，引入的方法因教学知识的不同、学生基础等不同方面采用不同的导入方法，应使教学内容引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望和参与教学活动的意识。导入新课主要可分为以下几点： 1.复习旧课，回顾式导入 子曰：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。教师可以利用前一节讲过的知识引入新知识，利用旧知识来讲解新知识，使新旧知识相互呼应，互为因果。前后知识结合，利用回顾式导人，能够使学生巩固旧知识，教师引出新内容。能够体现地理知识具有整体性和地域差异的特点。 2.展标法导入 所谓展标就是在讲新课之前，先给出教学目标和通过这节课的学习将要达到的目的。课堂教学内容的介绍，既是教学目标的展示过程，教学内容的介绍使学生迅速了解本节课要学习和探究的内容，以便更好地投入到课堂学习中，积极思考、积极参与，提高学习的效率。其特点是开门见山、明确主课。在明确本节的教学目标的前提下，自然过渡到“达标”。 3.以学生身边的地理现象导入 利用同学们生活中经常接触的地理现象，经常见到的地理事物，经常听到的地理事物，作为案例经过剖析引入新课。能够迅速的引起同学们学习本节课的兴趣和好奇心，能极大地调动同学们的求知欲，变“要我学为我要学”，调动学生主动学习地理的积极性。 4.利用与地理有关的新闻导入 近期国内外或身边出现的新闻是同学们最感兴趣的，也是迫切想多了解的内容。利用同学们好奇心强的特点，有效地利用地理新闻引入新课，新闻的新鲜和轰动性能增强学生的学习兴趣。 5.探究式学习法导入 在讲每一节新课之前，让同学们自己搜集学习资料，找与要学的新课有关的地理故事，地理事件，地理新闻，地理景观等，根据学生自己的理解，进行探究式学习，发表自己的见解和看法。在同学讲解之后，进行课堂讨论或辩论，教师或学生自己对同学们的讨论辩论内容进行归纳，提炼出与本节课主题相关的内容，作为本节课的教学目标，这样的课同样精彩同样有质有量。 6.投影仪展示法导入 地理课件具有色彩缤纷，动态视觉效果极强的特点，可利用动画演示与教学内容有关的影片。甚至教师可以自己照一些学校附近的地形地势及自然景观图，通过大屏幕展示出来。可使同学们在愉悦的情境下了解和掌握要学习的内容。或通过观看影片内容，归纳出学习的内容。在愉快的视觉享受中学习，学习中娱乐。 二、地理课堂教师问问题的技巧 问问题即提问。课堂提问是一门艺术，能体现出地理教师的教学基本功。课堂上提出的问题，必须是课堂教学内容的精髓，通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点，通过课堂提问，要使学生产生积极思维能力，紧跟教师的思维，积极探究和分析知识、归纳知识。课堂提问要注意以下几个要点： 1.课堂提问内容要紧扣地理教材的教学重点和难点，达到充分调动学生思维，提高学生学习能力的目的。提问的内容要有启发性，启发学生积极思维。 2.课堂提问过程要有层次，先易后难，符合学生认知规律。这样由浅入深，层层铺垫，环环相扣，不仅能非常容易的解决问题，而且使学生思维向知识纵深发展。初中地理教学的内容是按认知的规律层层推进的。 3.课堂提问有利于增进师生交流，帮助教师了解学生听课的效果。教师的课堂提问中要针对课堂教学内容，提出同学们非常感兴趣的问题作为切入点。有利于调动同学们思考问题的积极性，同时帮助教师了解学生的思维方式和学生听课的效率。 三、地理教学中知识点与知识点的切换技巧 知识点与知识点的切换也就是过渡。教学过渡是课堂教学过程中的重要环节。好的教学过渡能够起到承上启下，抛砖引玉的作用。过渡技巧是教师通过练习而形成的一种教学能力。教师通过设计巧妙的过渡语，将两部分内容或多部分内容连接起来，从而使整个课堂成为一个连贯紧凑、浑然天成的有机整体。 1.顺理成章过渡。许多教学内容之间本身就有很密切的联系，教师只要使用得体的语言对两个内容进行联系，就可以实现教学内容的过渡目的。 2.制造悬念过渡。教师在讲完一个问题或教学内容后，故意设置悬念达到向另一个问题或教学内容过渡的目的。这是比较常见的一种过渡方式。 3.引导式过渡。地理教学中教师应引导学生按教师的思路进行思考，课堂中教师的话语就像一只无形