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浅谈优化小学美术教育教学方式方法
浅谈优化小学美术教育教学的方式方法
【摘要】美术是一门以视觉为主,具有情感性的学科教育,在美术课堂教学中,应强化学生的主体意识,教师不仅要教学生学会知识技能,更重要的是让学生会学知识技能.它对开发学生的学习潜力,培养学生的创新意识和创新能力都起到了很大的作用。对于提倡素质教育的今天,如何在有限的课堂时间里提高效率,使学生获得最大的收益是美术教师应该研究的重要课题。
关键词:兴趣 过程 小组 评价
【关键词】小学美术 课堂教学 创新 兴趣与评价
基础教育小学阶段的美术教学,担负着陶冶学生情操、提高素养、增强学生美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力,开启儿童创造思维的重任。当今的美术教育,可以扩大学生的视野,丰富文化生活,开发学生智力、陶冶情操,对学生个性的培养和全面发展有推动作用。因此,在课堂教学中如何优化美术教学,发挥学生的主观能动性,提高美术教学效率,是美术教师亟待解决的问题。本文就如何优化小学美术教学,浅谈个人的一己之见:
一、激发兴趣,培养学生的积极性
“兴趣”是学生学习最好的教师,也是小学美术教学的重要驱动力。在小学美术课堂教学中,应当发挥出美术的教学优势,采用多种多样的教学手段,强调美术在生活中的美化作用,充分地激发学生对美术的兴趣。利用互联网,收集与课题有关的信息资源,利用这些资源,开展生动活泼的课堂教学,通过声音、动画、视频等手段,声像同步,再现生活,激发起学生学习兴趣,从而积极参与到美术学习之中。运用电脑进行美术创作、美术设计,电脑绘画。为学生提供更多的认知和学习的途径,在有限的时间里加大教学密度,丰富教学内容,提高课堂效率。还可以通过投影丰富学生的直观的感性认识,培养学生的观察力,增强记忆力,开阔学生的视野,发散学生的思维,丰富学生的想象力,更好地发展学生的智力。使得学生对学术的兴趣转化为较为持久的认同感,形成对小学美术学习的重要动力,实现学生被动学习向主动学习的转变。
二、全面调动学生在美术学习过程中的热情
有效的美术教学过程是关注学生的进步或发展的过程。美术教师在教学过程中首先要有“对象”意识,必须要确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。美术教师在教学过程中还必须有“全人”发展的概念。学生的发展是“全人”的发展,而不是某一方面,某一学科的发展。当教师树立了“以学生发展为本”的理念时,顾及到学生的多样性、生命活动的多面性和师生互动的多种组合和发展的可能性,才真正懂得了课堂教学的动态生成性。课堂上可能发生的一切,并非都能在课前预测。教学的实施过程及最终结果,更多取决于课的进展和教师的即兴处理。因此,教师的创造才能、主导作用,正是在处理这些活的情境中得到发挥和成长。新课标教材更加注重学生实践能力的培养,需要投入更多的人力和物力,而在我们经济比较落后的地区,美术教育教学的现状不容乐观。为了达到教学效果最优化,教师要结合实际,针对少年儿童的心理特点,采取灵活多样的教学形式 ,因材施教、因地制宜,以激发学生学习的兴趣。美术课要多给学生与大自然交流的机会,到大自然中去汲取营养、寻找素材,让少年儿童对生活充满信心,以满腔的热诚去发现美、创造美。
三、让游戏进入课堂,使学生乐于学习美术课程
教师在鼓励学生自由绘画的过程中,逐渐引导学生进入联想绘画,鼓励学生大胆地使用自己喜欢的色彩作画,启发学生对色彩、大自然和生活的思想情感。教师应尊重他们自主,自动的行为,这种行为对将来的创造性思维天窗的开启具有十分重要的作用。教师对少儿的画应尽量用口去说,而不是用手去参与。教师在课堂教学中的作用是激发起少儿的画欲,帮助学生克服心理障碍,从各种各样的心理束缚中解放出来,提高自信心。
课堂小结尽量给学生发言的机会,让学生自评,欣赏,体验创作的审美感受,在学生对课本上的范画欣赏过后,脱离课本进行创作,从点滴变通入手逐步积累,达到用绘画语言表达自然即自我情感的能力。只要教师能够结合少儿心理特点,一步一个脚印地培养学生的观察力、想象力及学习美术的兴趣,少年儿童的绘画技能就会逐渐成熟,为进一步深入学习美术知识,提高艺术素养打下坚实的基础。
四、建立新型评价体系,激励学生创新的欲望
在课堂教学中应鼓励学生创新,对不同类型的作业采取不同的评价标准,应允许学生作品别出心裁而不是千人一面。由于受几千年封建思想的影响,教育者很难摆脱落后窠臼的束缚;我们常听到对学生作品用“像还是不像”评判的人不在少数,这自然而然地滑向落后保守的评价老路上。为了使教学效果显著,教师的示范也非常重要,但掌握不好“度”则会将学生的思维限制在非常有限的空间。我国当代著名的绘画大师齐白石先生曾告戒后人“学我者死”就很能说明这个道理。我们只要在学生作品中发现一点闪光的亮点就应当加以肯定,这样学生的思维才会
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