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浅谈基于问题解决的教学模式是否符合语文教学的需要 摘要：近年来，基于问题解决的教学模式得到越来越多的重视，这种教学模式起源于数学课程和教学，多运用于数学教学，较少用于语文教学。究其原因，语文的教学目标侧重于培养学生的语文素养，不是侧重于培养学生的问题解决能力；语文学科的课型不同，对教学模式的要求也不同；从语文学科的教学方法论来看，试图用一种教学模式普适于语文教学是不现实的。所以基于问题解决的教学模式并不十分符合语文教学的需要。 关键词：问题解决；教学模式；语文教学 近年来，随着新课程改革的不断深入，基于问题解决的教学模式越来越受到人们的关注。如果登录中国知网，输入关键词“问题解决教学模式”，就会查到70余篇论文探讨这一教学模式。这反映出，在怎样上课这个问题上，以“学生为中心”，“以学定教”的教学模式探索正在得到越来越多的重视。 韩国海.中小学公开课的历史沿革及其思考?J?.课程教材教法，2011(9):20另外，这些论文大多数是研究基于问题解决的教学模式在理科，尤其在数学学科的应用上。对于这一教学模式是否适合语文教学的研究很少。出现这种情况的原因是 韩国海.中小学公开课的历史沿革及其思考?J?.课程教材教法，2011(9):20 一、基于问题解决教学模式概述 教学模式是在一定的教学思想指导下，为完成特定的教学任务所形成的稳定的教学程序及其实施策略体系，它包括：教学指导思想、教学目标、教学程序、实施策略和支持条件等要素。 胡定荣.“ 胡定荣.“两分析-三备-四步-两循环”教学模式的构建与实践?J?.课程教材教法，2011(5):29 基于问题解决教学模式渊源可以追溯到苏格拉底的“产婆术”教学，和孔子的“启发式”教学。“前者的一问一答式和后者的‘不愤不启，不悱不发’从问题产生的源头入手，提出教学应该以‘疑问’入手，以启发和回答的形式来引导学生步步深入。” 周玉霞,李芳乐.问题解决理论以及在学校教育中的意义?J?.中国远程教育,2009(9):26心理学理论对问题解决的研究影响较大的有美国心理学家桑代克的“尝试错误说”和格式塔学派的“顿悟说”。 注释：尝试错误说最早由桑代克提出。他将问题解决过程看作是一种联结学习过程，带有渐近的性质。而联结的建立和强化是通过尝试错误方式进行的。所以问题解决过程就是一种尝试错误的过程,也就是选择联结的过程。格式塔学派的顿悟说强调问题情境的重要性。认为问题解决是形成问题情境的新的结构，即把握问题情境中诸事物的关系并且是以突然的方式实现的。表现为顿悟。见钟高峰.问题解决理论评析与建构?J?.齐齐哈尔职业学院学报,2009(3):55-5620世纪50年代后，认知心理学从信息加工的观点出发，将“问题解决看作是对问题空间的搜索。” 钟高峰.问题解决理论评析与建构? 周玉霞,李芳乐.问题解决理论以及在学校教育中的意义?J?.中国远程教育,2009(9):26 注释：尝试错误说最早由桑代克提出。他将问题解决过程看作是一种联结学习过程，带有渐近的性质。而联结的建立和强化是通过尝试错误方式进行的。所以问题解决过程就是一种尝试错误的过程,也就是选择联结的过程。格式塔学派的顿悟说强调问题情境的重要性。认为问题解决是形成问题情境的新的结构，即把握问题情境中诸事物的关系并且是以突然的方式实现的。表现为顿悟。见钟高峰.问题解决理论评析与建构?J?.齐齐哈尔职业学院学报,2009(3):55-56 钟高峰.问题解决理论评析与建构?J?.齐齐哈尔职业学院学报,2009(3):55 王延文,齐建华,游安军.“问题解决”及其研究综述?J?.数学教育学报,1995(8):37 王延文,齐建华,游安军.“问题解决”及其研究综述?J?.数学教育学报,1995(8):35 整体来说，基于问题解决的教学模式基本思路是：通过思维来学习，基于问题解决来建构知识。它倡导在解决问题的过程中培养学生的创新精神和实践能力。在实施基于问题解决教学模式的过程中，教师的角色由知识的传授者转变为组织者、指导者、参与者。教师考虑的重点是依据新课程理念如何让学生学， 如何真正确立学生的主体地位，如何通过问题解决培养学生的创新精神和实践能力。 基于问题解决的教学模式一般包括创设问题情境（问题引入）、分析明示问题（ 分析问题、搜索问题空间、搜集信息）、引导解决问题（ 验证假设、实施方案）、评价总结（应用形成新的知识结构）等步骤。问题解决教学模式在课堂教学中的实施强调以问题解决为主线，倡导学生积极、自主地参与问题解决的全过程，关注学生在问题解决中的情感体验，注重通过问题解决使学生获取知识、了解科学方法、提高解决问题的能力。 这种教学模式的程序通常伴随着一定的教学过程、教学环节和教学目的展开，其基本框架如下图所示： 图1基于问题解决的教学模式流程图 教学过程