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领悟人生真谛  创造人生价值 案例分析： 世界观与人生观有着不可分割的联系。人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。 科学认识人的本质 人是什么？ 人的自我认识既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。在中外思想史上，许多思想家都从不同的角度提出了自己的见解. 他不是人!为什么? 透视：人的本质 人类历史上对人的本质的种种描述 （一）西方思想家们对人本质的述说 (1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出， 人不过是食品的通道和运河。 (2)十六、十七世纪之交，英国哲学家 培根提出， 人是自然的仆役。 (3)十八世纪的法国哲学家 拉美特利则说： 人是一架复杂的机器。 (4)美国科学家富兰克林： 人是会制造、使用工具的动物， 是唯一用背睡觉的动物。 （5）卡西儿:人是能利用符号 去创造文化的动物。 （6）苏格拉底：人是一个对理性问 题能给予理性回答的存在物。 亚里士多德：人是政治的动物 普罗泰格拉：人是万物的尺度 人，一半是天使，一半是野兽 人生的两个主题 马克思观点 人即使不像亚里士多德所说的那样，天生是政治动物，无论如何也天生是社会动物。 马克思主义关于人的本质观： 人有两 种属性 人生是什么—永恒而重大的课题 人生是生存；人生是享受；人生是游戏； 人生是演戏，人生是痛苦；人生是生产； 人生是自我否定；人生是成为超人； 人生就是走向神；人生就是自由； 人生还不就是一口气； 斯芬克斯坐在一座城附近的悬崖上，给路过的人出了一个谜语： “什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” 不同的 人生选择…….. 中学生错误人生观诸多表现 1.中学生存在浮躁气息。 市场化元素悄悄侵入中学校园，社会的个性化亦被学生带入学校。当代中学生面对自己的人生选择时，受到上述因素的影响，陷入了矛盾的抉择过程，并最终形成了有的中学生庸俗浮躁的心态。 ２.沉迷网络，游戏人生。 对学习失去兴趣，对生活失去激情后的中学生大多选择用网络麻醉自己。过度玩网络游戏使有的中学生不仅失去金钱而且毁掉了自己的前程。 每年都有学生因各种原因退学，但不可否认沉迷网络已成为不少学子“玩物丧志”的罪魁祸首。 5.无所事事，得过且过。 现在一些学生是多重人格和矛盾激烈作用的产物。他们曾经期望自己在学校时有所作为，绝不虚度宝贵的时间，但是残酷的现实又很快将他们淘汰下来，尽管没有被挤进“弱势群体”的行列，但是他们对自己已经明显地失去了信心。 人生目的是属于意识形态的范畴，也是人的实践活动的内在规定。它是人生观的核心，它决定和影响着人生态度和人生价值。 “一个人生命中的最大幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，发现了自己生活的使命。” （奥地利作家·茨威格） 人 生 之 路 人必须认识到，自己首先需要走一条 “人——从——众”的“社会化”之路， 然后再走一条 “众——从——人”的“个体化”之路。 千手观音——邰丽华 人与动物的区别： 1、从时空上看，动物生活在当下， 而人既重视当下，更注重未来。 2、从目的上看，动物只是生存， 而人要不断发展、不断进步。 3、从行为上看，动物多是享受。 而人要劳动、要创造，是自觉的活动。 4、从意识上分析：动物低层次， 而人要寻求更高境界。 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真《纪念爱因斯坦译文集》 “我愿做一滴水。将太阳给我的光芒毫无保留地反射给他人。” 埋下头去做一个平凡的人，努力从平凡的小事做起．生命可以没有灿烂，但不能失去的是平凡。 几种错误人生态度剖析 1、与世无争型的原因： 淡漠、自卑、过于自傲 2、享乐自私型的原因： 优越物质条件、攀比心理、不良社会思潮影响 3、惟我独尊型的原因： 西方思潮影响、脱离实际、不善于合作。 1、正确对待顺境 2、正视人生挫折 人生要进取 自我价值与社会价值——奉献 案例： 1982年7月11日，中国人民解放军第四军医大学学生、共产党员张华为抢救