人际关系概述和课堂人际关系结构.pptVIP

“人际关系是成功的最重要的因素。一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系。 人际关系---一生的需要 心理学家Weiss(1968)指出，人有6种人际关系的需要： 通过隶属于同伴或朋友而获得安全感； 通过参加社团或集体活动而获得社会完整性； 通过参加志愿者服务或帮助他人而获得改善人际关系的机会； 通过自己的能力在班级或团体中得到承认而获得自我价值感； 来自家人和朋友的可靠支持； 从教师或咨询员处获得指导以帮助自己处理好各种问题。 人际关系的三要素 构成： 1、认知因素：是交往过程中的感觉，知觉，表象，记忆，思维，想象等，即与认知活动相联系的心理活动。 2、情感成分：是交往过程中产生的轻松，愉悦，舒畅或孤独，忧伤，抑郁等情感体验。 3、动作成分：是交往时的举止，表情，身姿，手势，言语，声调等，即表现交往着个性的所有行为表现 二.课堂人际关系结构 课堂人际关系管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等。 课堂中的学生关系结构 社会测量法：由美国心理学家莫里诺于1930年提出的一种测定团体人际关系的理论与方法。它除了能对人际关系做内容上的评定外，还能用数学语言和图表等说明学生人际关系中难以观察到的细致成分. 首先，它揭示了学生人际关系结构的两极性特征。一种是未被任何人积极选择的学生，称之为“孤星”。另一个极端是在班级里享受极大信任和威望的儿童，被称之为“明星”，他们都被称为“难教养的儿童” 其次，儿童人际关系结构中另一个社会心理现象就是正式群体和非正式群体。 格拉塞模式 格拉塞认为人有两种基本需要，即爱和被爱的需要、期望自己的价值得到自己和他人认可的需要，这些需要若得不到满足，就会感到焦虑、自责、愤怒，就会变得逃避和不负责任，从而导致行为问题。 格拉塞提出了现实疗法的基本程序： (1)联系学生。 (2)正确对待学生面临的行为问题。 (3)形成判断。 (4)制定计划。 课堂中的师生关系结构 师生关系是课堂教学中最重要的人际关系，是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系。 课堂人际关系 戴尔.卡内基 ( 1888-1955) 一.人际关系的概述 人际关系的概念 社会学来看，是人们在社会过程中所形成，建立在个人感情基础上的相互关系。 荀子讲：“人生不能无群。” 亚里士多德曾说：“能独自生活的人，不是野兽， 就是上帝。” 心理学来看，是个体或团体彼此寻求需要满足的一种心理状态，它显示着交往双方相互吸引或排斥的心理倾向 *教学关系：是师生关系最基本的表现形式，是师生关系的核心。 *情感关系：它是把师生双方联结在一定情感氛围和 体验中，实现情感交流和传递的纽带，是师生关系 的“调节器” *个人关系：它大量地表现在教学情境之外的“私人空间”， 师生可以无拘无束的流露真实思想，从而更有利于因材施 教和其他具体问题的解决，同时要防止教师和少数学生形 成的不正当关系 *伦理关系：是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其 他关系形式具有约束和规范作用，也在很大程度上决定一 个人的道德观念与特征 良好的师生关系的建立需要师生共同努力，应该做到以下几个方面： 1. 师生之间的相互理解 2．师生之间的密切交往 3．师生之间的尊重与关怀 4．师生之间的真诚对话