大学精品课件 中外继续教育的发展趋势与特点.ppt

报告大纲 一、社会变革中的继续教育 二、建设终身教育体系成为世界 教育改革和发展的共同趋势 三、我国继续教育的改革发展思考 联合国教科文组织UNESCO成人教育的定义 成人教育（或继续教育、再教育、延伸教育Continuing、Recurrent 、 Extension Education） 是指成人，无论在何种情况，用何种方式改进他们的技术、职业素质水平，进一步发展他们的才能，丰富他们的知识，具有以下目的的教育： 完成一种正规教育水平； 在一个新的领域探求知识与技能； 在一个特定的领域充实更新他们的知识。 一、社会变革中的继续教育 中国具有现代意义的成人教育始于清朝末年1904年，帝国主义的大炮和鸦片烟打开了中国现代化的大门，当时洋务运动的思想家及其政治领袖们认为：抵御帝国主义的侵略，必须变轻视制作技艺的传统教育体制。他们举办了各种实业学堂，其中有高等农工商实业学堂。 中国资产阶级的革命家、思想家和教育家孙中山、蔡元培、黄炎培在反对封建主义的革命中和反对帝国主义侵略的斗争中，深感中国文化落后，民众素质低下，为了实现救国救民，富国强兵的理想，大力呼吁发展教育事业和举办了各种类型的成人教育事业。 成人教育的理论是孙中山教育理论的重要组成部分。 我国近代教育制度的奠基人之一蔡元培不仅关注学校教育制度的改革，而且也关心成人教育的发展。他将西方比较成熟的成人教育经验介绍到中国，在主持教育部工作期间，他大力倡导在夜间办民众补习学校，扩大和推广成人教育。当时称为平民教育。 新中国建立初期的北京成人教育 建国初期，各项建设事业都取得了突飞猛进的发展，由于人民政府的高度重视和大力支持，成人教育成为社会主义文化教育事业的一个重要组成部分，进入了一个新的历史时期。1949年12月，教育部在北京召开了第一次全国教育工作会议，会议确立了 “教育必须为国家建设服务，学校必须为工农开门”的宗旨。 新中国建立初期的北京成人教育 建国初期，各项建设事业都取得了突飞猛进的发展，由于人民政府的高度重视和大力支持，成人教育成为社会主义文化教育事业的一个重要组成部分，进入了一个新的历史时期。一大批工农干部进入了新中国社会主义建设的领导岗位。为了使他们能够适应新的工作需要，中国人民大学于1950年，最早开办了马列主义夜大学和夜校，成为继续教育的主要形式。 在“大跃进”的形势下，1958年北京市的各类成人教育迅猛发展，全市的业余学校、红专学校、职工大学、业余大学和工人大学等发展到1000多所，学员达几十万人。1960年，我国第一所电视大学——北京电视大学成立。 从50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的发展，到1966年“文化大革命”前夕，已经形成了有扫盲、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、半工半读教育、职工培训、农村成人教育、社会力量办学等多种形式的成人教育体系。 拨乱反正时期，1977年8月邓小平同志在科学和教育工作座谈会上指出，赶上世界先进水平，要从科学和教育着手，提出：“教育还是要两条腿走路，就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工半读的和业余的大学是一条腿。” 1999年召开的第三次全教会强调提出：“构建与社会主义市场经济体制和教育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制，为学校毕业生提供继续学习深造的机会”“逐步完善终身学习体系。”各行各业大力发展继续教育。 党的十六大报告明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标，并把建设学习型社会作为全面建设小康社会奋斗目标的重要内容，提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。建设学习型社会，成人是主体，继续教育是主要的手段。 回顾北京市成人和继续教育所走过的百年历程，从成人和继续教育在不同时期有代表性的称谓，可以看到教育思想的变迁，从中也折射着时代对继续教育事业的要求和期望。 清楚得到一个结论： 时代的需求是成人和继续教育发展的动力，不断更新教育的理念和形式，与时俱进是成人和继续教育发展的本质和灵魂。 二、建立终身教育体系成为世界教育改革和发展的共同趋势 自从1965年法国教育学家保罗朗格在联合国教科文组织成人教育促进会正式提出“终身教育”议案，终身教育思想已经被大多数国家作为构建教育体系的重要依据。 1998年在法国巴黎召开的首届世界高等教育大会通过的宣传和行动计划中指出：高等教育要根据终身教育、终身学习社会的要求，为学习者提供最大的入学选择自由和进出这一体系的灵活性。 1999年4月第二届世界技术与职业教育大会有一个醒目的主题“全民的终身教育与培训——通往未来的桥梁”。 联合国科教文总干事马约尔在会上提出“提供终身教育与培训是