大学开慕课的一种逻辑李晓明.ppt

华中师范大学，全面推进O+O * 参加考试人数＝4154，得到证书人数＝1517，36.5％ * @北京大学李晓明，lxm@pku.edu.cn 2013年11月 mooc ？MOOC？慕课？慕课？ 对自己的学生负责：天职 如果有什么办法能明显改进他们的学习效果 而且成本可接受 我们就会采用这种办法 一所大学 今天，利用在线教学技术就是很有希望的、且具有普适性的一个办法 离线＋在线，offline+online，o+o，混合式学习 这也不一定做慕课呀！ 为什么这么认为？ 教改 为什么这么认为？ 社会环境的变化 网络信息社会，课堂已经难以圈住学生 大量知识，尤其是事实性知识，不再需要教室就可以获得（而且很可能效率更高） 师生定期相聚，50分钟一堂课的安排，本质上只是传统环境下教学管理的一种便利（优化） 技术进步的使能 基础设施，Web 2.0，云计算，流媒体 大数据带来更多憧憬；还有教育技术的进步 为什么现在该这么想，几年前就不行？ 于是，我们已经可以看到“离线＋在线”混合式教学模式的意义。最简单地讲，多了一个优化教学过程的维度。认识到这一点，接下来自然就是综合成本与效果诸因素之间的优化实践。 技术环境那时还不成熟，成本太高！ O+O，这也不一定做mooc呀！ 看成是一个策略问题 号召做 O+O，待成熟且完整的O，放出去成为mooc 做mooc，mooc?O，于是有了O+O 做mooc，同时也做O+O，mooc??O mooc的 三重作用 mooc?O mooc辐射社会，大学意义之一 开mooc的无形责任感，让人充满激情，从而O能做得更好 2013年3月 目标：2013年秋首批上线；5年开出100门 北大实践2013.1-2014.7 平台：实现与edx和coursera 的合作 开课：开出了15 门课程 学生：超过 15 万人注册学习 民俗学（11周）－ 0.3万人选课 电子线路（12周）－ 0.4万 二十世纪西方音乐（12）－ 0.4万 世界文化地理（12周）－ 0.5万 生物信息学（12）－ 3.6万 计算概论（12周）－ 1.4万 大学化学（10周）－ 1.1万 艺术史（14周）－ 1.9万 数据结构与算法（14周）－1.2万 人群与网络（13周）－ 0.9万 计算机辅助翻译技术（13）－0.5万 中级有机化学（10）－ 0.3万 刑法学总论（12）－ 0.5万 程序设计实习（14）－1.6万 高级面向对象技术（12）－0.4万 北大2013学年慕课结课情况 课名 参加考试人数 获得证书人数 其中获得优秀证书人数 大学化学 1350 241 160 生物信息学 1240 1011 491 二十世纪西方音乐 80 57 38 数据结构与算法 73 55 36 计算概论 376 286 149 民俗学 16 15 － 艺术史 1320 237 88 世界文化地理 57 41 － 人群与网络 284 149 － 计算机辅助翻译 153 94 － 中级有机化学 13 12 9 刑法学总论 150 38 高级面向对象技术 67 57 23 程序设计实习 287 207 35 6000多人参加考试，2500多人合格通过 北大发出的慕课证书 大学化学 生物信息学 北京大学2014秋季学期慕课表 民俗学 中级汉语语法 国际刑法学 中国古代史 化学与社会 人群与网络 理论计算机科学基础 程序设计基础（吉林大学张长海） 数据结构与算法 魅力机器人 身边的营养学 更年期综合管理 中国古代文化 汉语入门 法律写作与检索 二十世纪西方音乐 社会调查与研究方法 电磁学 中级有机化学 生物演化 生物信息学方法 生物医学中的统计学 流行病学基础 软件包在流行病学研究中的应用 计算机辅助翻译技术 操作系统与虚拟化安全 计算概论 计算机组成 edx coursera 北大慕课（2013.9-2014.12） 汉语入门（ Chinese for Beginners） 2014年9月开出，现在学习人数已超过18万 2014年1月 －教务长，副校长高松 2014年3月 2014年3月21日，北大首期MOOC ITT培训班开学 如何使用平台 如何制作视频 如何布置作业 如何组织讨论 培训理念：今日PPT，明日MOOCITT 今年已经办了六期，参加教师超过了100人 2014年8月 －教务部 2014年10月 2014年10月15日教务长办公会通过 这些工作有什么回报？ 两年时间，开出了35门慕课，形成了来自100多个国家的50多万人学北大课程的局面 100多位教师得到了慕课技术培训，实际体验了慕课教学的范式，后续北大慕课的流水线已经建立起来 10多位教师已经翻转课堂 也得到了一些“意外的副产品” 2013年全国教育十大新闻中国教育报 中国教育电视台联合评选