因数vs 倍数 - Loxa 教育网.PPT

因數 vs 倍數 國立臺南大學數學教育系 謝 堅 ※討論因數與倍數： ◎「2」是「0.1」的倍數嗎？ ◎「4」是「2」的倍數(2倍)嗎? 「2」是「4」的倍數(0.5倍)嗎？ ◎如果「4」是「2」的倍數， 而且「2」也是「4」的倍數， 因數就不會存在。 ◎我是你老爸，你也是我老爸，就 不會有兒子存在。 ◎倍數有兩種意義： ?兩個數量之間的(倍數)關係： 例如0.2的5倍是1，2是4的0.5倍， 這種倍數關係是比值的概念。 ?整數的因數與倍數： 例如：12、24、60都是6的倍數。 ◎討論兩個數的倍數關係時： 這兩個數可以是分數、整數或小數 這兩個數也可以有分數倍、整數倍 或小數倍的關係。 ◎0.2公斤是0.5公斤的0.4倍。 ◎5倍是比值的概念： 甲是乙的5倍： 當基準量乙為1時，比較量甲是5 ◎5倍是等價類： 10是2的5倍，7是1.4的5倍， 2是2/5的5倍，2.5是0.5的5倍。 ◎何謂因數？何謂倍數？ ◎為什麼要發明因數與倍數？ 幫助教師引入因數與倍數的意義 ◎學會因、倍數有那些幫助？ 幫助教師評量因數與倍數問題。 ◎數學上因、倍數的定義： ａ是b的因數(b是a的倍數) ? ?ａ，b都是整數。 ?ａ≠0。 ?存在一個整數q，使得 b＝a×q。 ◎為什麼要規定ａ≠0？ ◎b＝a×q，a、b、q都要是整數， b才會是a的倍數。 ?「2」是「0.1」的20倍。 ?「2」不是「0.1」的倍數。 ◎教師應該區分倍數及幾倍兩種不 同的意義。 ◎何謂整除？ 整除是否為數學上的專有名詞？ ※2是否整除0.1？ 0.3是否整除0.1？ ◎探討整除的語意(國文問題)： a÷b 的商數是整數(餘數為0)， 稱a整除b。 ◎探討整除的意義(數學問題) 為什麼要引入整除？ ◎整除不是數學上的專有名詞 ◎64年版國小數學課本透過整除引 　入因數的意義(為什麼)？ ◎國小學童無法理解數學上因數與 　倍數的定義。 ◎教師不應該只記憶數學上的定義 ，教師應該知道數學上為何要如 此定義的來龍去脈。 ◎6可以整除2，因為6÷2＝3，其中　　　　 6、2、3都是整數。 ◎2不可以整除0.1，因為0.1不是整 數。 ◎「0」是不是偶數？ 「0.2」是不是偶數？ 「3.0」是不是偶數？ ◎何謂奇數？何謂偶數？ 　數學上為何要區分奇數及偶數？ 　數學上如何給奇、偶數下定義? ◎國小低年級： 一堆花片：2個一數可以數完，花 片是偶數個，2個一數不可以數完 ，剩下1個，花片是奇數個。 ◎0個花片不必數，因此在國小中低 年級，不討論0是否為偶數。 ◎國中(國小高年級)： 　2的倍數就是偶數，不是2的倍數 　的整數就是奇數。 ◎0是不是2的倍數？ 　0.2及3.0是不是2的倍數？ ◎b＝a×q，a、b、q都是整數，b是 　a的倍數。 　0＝2×0(a＝2、b＝0、q＝0) 　所以0是2的倍數。 ◎如果3.0不是概數的記法： 　3.0(30/10)和3(3/1)是等值分數 ※最小的偶數是那一個數字？ (1) 0 (2) 2 (3) 不存在 (4) 0.2 ◎答案與討論範圍有關： ?自然數：最小的偶數是2。 ?全數：最小的偶數是0。 ?整數：最小的偶數不存在。 整數的因數與倍數： ◎針對一個整數12： 2可以乘法性的組成12，所以2就 是12的因數。 12可以乘法性的組成24，所以24 就是12的倍數。 ◎因數問題是指定一個正整數，詢 問以哪些正整數為單位，可以整 數倍合成這個指定的正整數。 ◎以1，2，3，4，6，12為單位量， 都可以整數倍的合成12，它們都 是12的因數。 ※12個蘋果想要分裝成幾袋，讓每 一袋的蘋果一樣多，可以有那些 分法? ?可以分成多少袋? ?每一袋可以有幾個蘋果? ◎2袋、2個蘋果，何者是因數概念? ◎以2(個蘋果)為單位量，可以整數 倍合成12(個蘋果)，所以2是12的 因數。 ◎以5 (個蘋果)為單位量，不可以 整數倍地合成12 (個蘋果) ，所 以5不是12的因數。 ◎2(個蘋果)可以乘法性組成12(2的 6倍是12)，因此2是12的因數，此 時6(袋)也是12的因數嗎？ ◎有那些能力後，學童可以理