以模拟软体来辅助学生了解酸碱反应.ppt

以模擬軟體來輔助學生了解酸與鹼的反應 報告人: 王達政　 動機 國際數理教育評鑑（ International Assessment for Education Progress，簡稱IAEP）結果中，雖然我國整體成績名列前矛。 動機 學生對自然科有興趣是因為可以動手做實驗 動機 可行的解決方法 實施方式 實驗組：實際在電腦上依步驟操作實驗 老師的前置作業 選擇適當的模擬軟體 學生操作步驟 虛擬實驗室使用態度問卷 後測 比較實驗組和對照組的學習成效 使用態度問卷結果 結果 後測結果 後測結果 後測結果 後測結果 結論 感謝聆聽! 敬請指教! * * 但在創造思考和實作能力上表現並不如人。 這顯示出國內的科學教育偏重記憶，而較缺乏創造思考和實作的能力。 Driver，Leach，Mullar，和Scott（1996）指經由實驗可以培養學生創造思考和解決問題的能力 解決對策:讓學生多動手作實驗 But ： 要由複雜的實驗步驟理解實驗 所要控制的變因和驗證的假設 對學生來講困難度極大 解決對策:讓學生多動手作實驗 使用模擬實驗軟體讓學生在進入實驗室前 先熟悉複雜的實驗步驟和實驗所要控制 的變因讓學生進入實驗室操作實驗能夠達到 實驗的目的 對照組：依傳統方式講解實驗步驟 對象：本校成績大致相同的2個班級 (1班為實驗組另1班為對照組) 實驗後：進行態度問卷和後測 架設moodle網路學習平台 設計態度問卷和後測題目 連上學校網站 利用模擬軟體做實驗(實驗組) 根據網站的指示下載實驗步驟 在實驗室實際操作實驗 態度問卷、後測 瞭解學生使用化學虛擬實驗室的感受， 做為老師日後改進教學的參考。 5 27 沒有 有 1、自己操作虛擬實驗對你進到實驗室實際操作有幫助嗎？ 2、使用虛擬實驗室來操作實驗，對你來說有困難嗎？ 22 10 沒有 有 9 23 不願意 願意 3、如果可以，你願意再次利用模擬軟體來做實驗嗎 6 23 控制組 1 29 實驗組 答錯 部分錯誤 答對 1、達政同學為了研究台中地區酸雨的情況，特別收集了雨水200 ml，想要用酸鹼滴定的方法來測量雨水中H+的濃度，請問他應該如何進行（將右邊的溶液以線段連接到左邊正確的儀器中）？ 10 6 13 控制組 9 4 17 實驗組 答錯 部分錯誤 答對 2、達政上氣象局的網站查詢台灣地區酸雨的pH值大概在3附近([H+]=10-3M)所以他選擇以0.01 M的NaOH來滴定，請問為什麼他不選擇0.1M或1M的NaOH? 18 1 10 控制組 12 4 12 實驗組 答錯 部分錯誤 答對 3、以0.01 M的NaOH來滴定200ml的雨水，發現當滴入4ml的NaOH時溶液變成紅色，請問雨水的[H+]=？ 19 2 6 控制組 6 10 14 實驗組 答錯 部分錯誤 答對 4、將洗衣粉加入水中形成的洗衣水是鹼性的（有滑膩感），以萬用指示劑測量溶液的pH值約為12，如果用已知濃度的HCl來滴定以便測量其中[OH－]，當加入15ml的HCl時達到滴定終點，繼續加入HCl到20ml，以萬用指示劑測量混合溶液的pH值為2，請問在這個實驗中溶液pH值與滴入的HCl體積的關係應該如何？ 1、利用模擬軟體取代傳統的講解實驗步驟，讓學生能夠在進入實驗室後更能夠掌握實驗的控制變因。 2、由後測的成績可知利用模擬軟體可以讓學生更了解酸鹼滴定的應用。 3、模擬軟體無法取代真實的實驗，但是可以用來輔助學生熟悉實驗步驟，掌握複雜實驗的控制變因。