利用尝试教学法培养学生数学抽象能力.pptx

利用尝试教学法培养学生 数学抽象能力 重庆市珊瑚实验小学 牟静 三角形的认识 数学抽象是指舍弃事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程，是数学的基本思想。它贯穿在数学的产生、发展和应用的过程中。从《课标》2011版我们可以看出数学抽象是数学的核心素养之一。培养小学生的数学抽象能力是一个长期的，循序渐进的过程。 三角形的认识 一、亲化生活，初步感知 伟大的教育家夸美纽斯曾说:“人们是在感知觉的基础上来认识现实世界的”。一切复杂的心理过程都源于感知。没有正确的感知,就不可能认识事物的本质和规律;没有正确的感知,就不可能获得任何真知。 三角形的认识 一、亲化生活，初步感知 生活化处理 贴近、亲近 爱学习、能学习、会学习 由扶到放，由易到难 三角形的认识 二、亲究探知，形成表象 “亲究探知”是让学生亲自探究学习的一种方式。让学生模仿科学研究的过程来学习科学内容，体验、理解和应用科学研究方法，去获取崭新的认知，获得科学研究的能力。 尝试教学法的基本观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新 三角形的认识 二、亲究探知，形成表象 要求：1、先用小棒摆一个三角形，再用直尺将你 摆的三角形画在纸上。 2、边画边想你是怎样画的？你画的三角形有什么特点？ 三角形的认识 三、亲省明知，抽象概括 自我反思 精准化、深刻化、体系化 本质特征：三条边，三个角和三个顶点。 反思画法 抽象概括 三角形的认识 三、亲省明知，抽象概括 自我反思 精准化、深刻化、体系化 围成 三条边 三个角 三个顶点 三角形的认识 三、亲省明知，抽象概括 自我反思 精准化、深刻化、体系化 猜测 基本特征：先试后导、先练后讲 尝试 反思 概括 三角形的认识 学生为主，自学为主，操作为主 亲化生活，初步感知 亲究探知，形成表象 亲省明知，抽象概括