简约体育的若干实践与探索-连云港建宁小学法制建设专题.PPTVIP

手机号码电子邮箱163.com 个人QQ ：2291027668 体育名师工作室QQ群号* 简约教学 智慧课堂 —— “简约”体育的若干实践与探索 吕恒莱体育名师工作室 2012年8月25日于师专一附小教育集团 一、“简约”体育及提出的背景 二、“简约”体育的若干实践与探索 三、“简约”体育的前景展望 一、“简约”体育及提出的背景 （一）概念界定 “简约”体育，是基于新课程理念和对课改现状深刻反思基础上提出的带有鲜明个人烙印的发展性课程概念，它的科学性和可行性有待实践的进一步检验，内涵有待进一步丰富和完善。具体地说，基于有效组织形式，探索体育教育的实效性和发展性。“尚简求实”是其精髓，崇尚“三简”（简洁实用、简要有效、简练有趣），追求“三动”（自觉主动、活泼生动、师生互动），积极倡导“简约”体育。结合水平教学，形成目标简约、内容简约、方法简约、评价简约等课程系列，通过专项活动和专场展示加以推进，有计划举办名师示范课、青蓝互动课、青年教师成长汇报课、训练指导课等活动，确保课程有效实施。 实施目标： 1.基于“体育港城名师工作室”的平台，基于工作室的研究方向，积极探索提高体育教育实效性和发展性的有效途径，初步建构“简约”体育的课程框架体系。 2.通过有序开展不同类型的展示活动和对体育教学不同课型的研究，快速提升工作室成员的综合素养，努力使工作室出人才出成果。 3.通过市“青蓝课程”和工作室的活动开展，发挥辐射示范作用，引领更多的一线教师又好又快地发展，促进群体和区域体育教育质量提升。 （二）提出背景 基于市里的几大主题年活动，关键词“有效教学”。 基于对体育教学实践和对公开课华而不实的反思。 基于对广告词“简约却不简单”的联想和老子“大道至简”的思考。 基于一种教育追求和对教育愿景的达成。 二、“简约”体育的若干实践与探索 （一）教学目标简约：具体简明分条现，目标引领要牢记 （二）教学内容简约：精选不贪多，纵挖有深度 （三）组织形式简约：调动队伍莫频繁，集体分组宜交叉 （四）教学环节简约：传统创新要兼顾，实用简化莫贪多 （五）教学方法简约：教学本有法，简便乃得法 （六）教学语言简约：规范亲切是基础，简要精练须追求 （七）场地器材简约：建设配备是基础，管理使用方为本 二、“简约”体育的若干实践与探索 （一）教学目标简约：具体简明分条现，目标引领要牢记 ●确定教学目标的重要性 1.课标要求：以教学目标来统领教学内容和教学方法的选择。《标准》要求“教师要结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整的体系”。{具体学习目标一般包括“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）、“标准”（做到什么程度）} 目标是要求，目标是方向，目标是灵魂，目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰。 目标达成度是评价一堂好课的重要维度之一。 ●确定教学目标的误区和存在问题 1.目标泛化，套话、模糊、不具体。2011版体育与健康课程标准提出的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应”四大方面目标不可能也不必要在每一节课中都得到落实和呈现。目标面面俱到，没有重点。导致课堂教学精力分散，“蜻蜒点水”，教学走过场。它是基于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标的思想。《课标》说“体育与健康课堂教学在体现学习目标多元化特征的同时，还应注意有所侧重”。因此每一节常态课不可能完成太多的任务和要求。 从近几年体育学科教案的检查结果看，体育教学目标的制定普遍存在着泛泛、过大、过于模糊、可操作性和可观察性不强的现象。许多教师一堂课“面面俱到”的安排了五个学习领域目标，教学目标繁多而杂乱，结果往往很难准确地入手找到理想的切入点，于是从头到尾，蜻蜓点水地将教学内容过一遍，感觉自己的教学是“模模