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推进作文题材生活化的尝试 (5000字) 推进作文题材生活化的尝试 椒江实验小学 陈玲芬 摘要：在作文教学中，我们发现学生不善于捕捉生活中的题材，同时又缺少深入了解社会、接触社会的机会，再加上作文时没有积极思维、寻找有价值的题材，写出来的文章往往缺少生活的气息。为了培养学生认识生活和选材的能力，我们可以引导学生感悟生活，参加各种活动，在体验生活的同时积累材料，同时调动学生作文兴趣，打开思维的大门，表现丰富多彩的生活。 关键词：小学作文 题材 生活化 一、问题的提出 小学语文课程标准强调作文教学要培养观察、思考、表现等能力，要求学生在作文时要“说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话”，“ 内容具体，感情真实”。但是在平时的作文教学中，我们发现虽然学生的生活是较为丰富的，但却不善于捕捉生活中的题材，在作文时常常找不到适合他们写作的题材，出现“编、抄、套”等现象，很难从中触摸到生活的气息。 为了认清问题的严重性，理清问题产生的原因，笔者多维角度开展资料收集工作： 1、问卷调查 本学期开学初，对所任教的五(2)班72名学生(附录2)进行了问卷调查，结果发现： ①是否喜欢写生活中的真人真事：22%的学生表示喜欢，78%的学生表示不喜欢。②在写作文时，独立选材是否感觉困难：19%的学生反映自己独立选材时不觉得困难，60%的学生表示有时觉得困难，有时不觉得困难，21%的学生表示很困难。③要求写真人真事时，曾经写虚构的文章的有92%；曾经抄作文、套作文的有39%。 2、作文分析 以本学期开学初的第一篇作文《暑假中的一件事》为例，在选材方面，全班72名学生选材28个，雷同现象较为严重；更令人不安的是，通过调查发现，其中有20人是虚构的，31人写的不是这个暑假里的事。 从以上的问题调查和作文分析可以看出，学生作文脱离生活这一问题是相当严重 的。 二、作文题材脱离生活的原因分析 为了更好地解决问题，减少盲目性，提高针对性，笔者在学生中进行了问卷调查和个别谈话，并和同行进行了交流。经过分析，笔者认为学生作文题材脱离生活的原因有以下几方面： (一)平时不善于捕捉、积累生活中有价值的题材 生活中有许多凡人琐事，虽看似平凡，但细细地体味，往往能感悟到其深刻的内涵。对这些题材，学生常常熟视无睹，不屑一顾，往往认为它们太小了，不值得一写。有时可能觉得有话可写，而瞬间的感受是稍纵即逝的，常常因为没有及时记录而遗忘，到作文时，又会觉得无事可叙，无话