推论第五步行为目标是训练的终结.pptVIP

五步训练法推论及实施 人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心 研究员 李怀康 dahaha@263.net 前言 能力本位教育目标的实现 完成对职业能力的解读： ——不是重要就可列为目标 ——能力的范畴又过于宽泛 ——技能是解读能力的捷径 ◆ 不能不搞明白的道理 能力本位教育目标的实现 职业能力的分层： ——能力本位相对应的是知识本位 ——知识本位追求宽口径厚基础 ——能力本位的宽基础在哪里 ◆ 不能不搞明白的道理 职业能力的分层化结构 职业的特殊能力 行业的通用能力 就业的核心能力 ◆ 最贴近职业活动现状的观点陈述 能力本位教育目标的实现 职教功能的转换需要结构的支持 ——能力本位是教育功能的转换 ——教育结构的转换要脱胎换骨 ——问题是现有课程结构不支持 ◆ 没有一种课程结构是万能的 能力本位教育目标的实现 在一个教学环境下的双证书制度 ——两个教学主导体系的并存 ——专业学科课程体系是基础 ——实训课程体系要重新构建 ◆ 既有融通也有碰撞 能力本位教育目标的实现 课程决定能力本位目标的成败 ——课程改革解决方法问题 ——方法问题决定方向问题 ——教学方法是课程的核心 ◆ 要探索能力训练的基本规律 为