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不良行为习惯成应和对策
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“农村中小学生不良行为习惯”成因及对策初探
???发表时间:2008-11-24 15:50:23?访问次数:2249
“农村中小学生不良行为习惯”成因及对策初探南江县天池九义校 康东
针对农村中、小学生的不良行为习惯。为了达到加强农村中、小学生的养成教育,全面提升素质教育水平。天池九义校确定了“农村中、小学生不良行为习惯的成因及对策”校本教研课题。所谓“不良行为习惯”就是积久养成的不良的生活、学习、人际交往等方式。结合自已的日常工作。我利用调查、问卷、班级讨论、查阅资料等多种方式对这一课题进行了一些初略的探究。现将得出的初步结论作如下总结:
不良生活习惯
1、有意损坏公物,践踏、破坏农民庄稼,恶作剧。校方常常堵不胜堵,防不胜防。例如:在公路上安放巨大的石头或在公路上撒钉子;向厕所的入粪管道中扔砖块、石头;有意使别人“出丑”,从而“幸灾乐祸”。
成因分析:这类学生产生这一行为往往是由于心理原因。(1)“公物”、“它人”心理。这是一种较普遍的心理,学生认为破坏的对象不属自己所有,其好坏对自己不产生直接影响。这种心理与学生的文明程度、思想境界有关。文明程度、思想境界越低,带来的危害就越大。(2)“表现”心理。这类学生为了显示其“胆量”或“能力”,往往在同学面前把公物或农民的庄稼当成自已的“靶子”把恶作剧当成出风头的手段。往往围观的人越多,其表现欲望越强,破坏越大。(3)发泄心理。有的学生对某一老师或对家长有偏见,对日常学校或家庭的管理有意见,在无人或人少的时候用这种破坏公物或践踏别人的东西作为发泄的办法。(4)“变态”心理。这类学生往往家境特殊,或受过心灵伤害,性格孤僻,为了寻求心理平衡而产生一种破坏心理。
对策:(1)帮助学生树立正确的人生观、世界观,引导学生形成奋斗目标,转移学生的注意力到学习上来。(2)加强“主人翁”意识教育。强化校园文化建设,培养学生健康的“公物”意识和爱护庄稼、尊重它人劳动成果意识。(3)加强心理健康教育。校正学生由于家庭、社会、环境的影响,出现的困惑、苦恼或不良心理行为。(4)细致管理。家长和老师要做好学生的思想工作,多与学生交流,及时深入地了解学生,缩短彼此心理距离,消除误会,排解对抗情绪。
2、不良饮食习惯。最常见的问题是:电视佐餐,食不知味;随时嚼“口香糖”,即使和人谈话
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