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* 家庭教育案例分析 吴长虹 2012.11.28 一、高中生案例思考 特别感谢： 为本次家长会提供案例的 一中老师！幼儿园老师 特别说明： 请勿对案例中的人物对号入座！ 案例一 案例二 案例三 案例四 成功的背后 好父母胜过好老师 等待花开 不可省略的挫折教育案例 二、幼儿园案例思考 今天的我 是否会是明天的他！ 乖巧懂事的家骏 榜样爸爸 敏感型母亲 吃饭了 中班老师的烦恼 该放手时不放手！ 过分的尊重和顺从 家长我想对您说 幼儿园案例 三、自 查—我存在的问题 1、 隔代教育。 2、 家庭教育意见不统一。 3、 对老师非常不信认。 4、 由于工作或其他原因导致孩子父爱或者 母爱缺失。 5、 很少或从没参加过幼儿园的活动。 6、 过度尊重孩子，一切以孩子为中心， 孩子的心决不能“伤害”（批评）。 7、 过度满足孩子的要求，并常以物质刺激 孩子，以达到管教目的。 8、简单粗暴的教育方法，不行就打，粗话、 动手次数多。 9、对孩子要求很高，但对自身要求不严 格，没给孩子做好榜样，不能经常性 的把最好的你展现给了孩子！ 10、对目前社会上流行的教育理念拿来就 用，没有细致的分析国情，家情，没能 因人而异。（蒙氏思想） 11、在管教孩子时，家长负面情绪表达的过 多，而对孩子指导性的建议或规则要求少。 12、父母或养育人性格发展非常有个性。 如：不善交流、敏感、爱冲动等。 13、有意无意的为孩子创设着真空的世界 14、理论懂的不少，实践落实不够。 等等！/zhuhaijun_kj/item/29a3c53f599940647c034bbc 四、几点建议： （一）尊重： 1、对幼儿能力的尊重。 不要包办的太多，你不能替代孩子成长，否则会阻碍孩子的发展。 孩子远比你想象的要强壮的多。 例子：《吃饭了》《该放手时不放手》 （一）尊重： 2、对幼儿情感需要的尊重。 拥抱，抚摸，陪伴，忍耐，勇敢，等都是情商发展的良好前提。 爱是幼儿情感发展的一切基础，但“爱”不是纯净孩子生存的空间，而要让孩子回到现实中来，在一个“安全、和谐、幸福、温暖”的环境中真实的成长。但其中不会缺少“忍受、失败、烦恼、失落。。。” 例子：《不可省略的挫折教育案例》 （一）尊重： 3、对教师或身边人的尊重，给幼儿一个 良好的榜样，为幼儿人际交往能力培养 创造应有的环境。 古语：天时，地利，人和。 天时---机遇---靠天。 地利---资源---靠父母。 人和---人脉---靠自己。 （二）正确理解管理孩子过程中的“惩戒”。 1、惩戒定义：承受由于自己的过失带来的 后果就是一种惩戒。 不要怕孩子承受“恶果”， 惩戒是最 好的直接指导孩子判断对错的手段。 有时让孩子承受等待、失去、冷淡就是 一种惩戒。 惩戒并不是一定恶语相加，粗暴动手。 （二）正确理解惩戒。 1、要不要“讲道理”。 2、讲道理的真正作用是为了认知。 3、幼儿的对错是靠成人的态度或自我身体的感觉来判断的。 幼儿没有什么是非观念，更多的是靠形象性思维认知，靠感官感知世界，越小的孩子越是如此（婴儿的吃手）。 可以通过移情，体验，身体感受等明 白“道理” 如：《玩暖瓶》 （三）有意识培养幼儿是非观念。 幼儿时期是形成是非观念的最佳时期 “白纸” 1、家庭中观念要统一。 2、身教重于言传。 3、对幼儿行为评判要及时，切忌秋后算帐。 （四）管教合理，分工配合，宽严有度。 1、不能听之任之，自由发展。 2、教育需要全家总动员，决不是哪一个 人的事。 3、即不能是非不分，放任自流；也不能 动辄恶语相加，拳脚相加。 合理肯定：不夸张，实事求是， 及时督查：教育的契机存在于生 活的每