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教学研究 “常微分方程”CAI课件在教学中的应用* ■崔仁浩 刘萍 （哈尔滨师范大学） 表 常微分方程 课件结构与单元组成表 近年来,随着计算机和网络科技迅速发展,随着国家对计算 1 野 冶 机辅助教学的重视和大力扶持,计算机作为现代化教学媒体已 逐步进入数学课堂, 随着多媒体CAI （多媒体计算机辅助教学 ComputerAssistedInstruction的简称）的出现，已逐渐改变着原 有教育教学的理念，同时也在形成许多高校教师独特的教育教 学理论。越来越多的高校教师开始运用计算机多媒体CAI进行 课堂教学,而且收到了让人意想不到的教学效果。常微分方程作 为数学与应用数学专业中的一门重要的核心基础课程,为了使 学生掌握更多更深刻的知识, 在课堂教学过程中引入计算机辅 助的教学势在必行。本文根据常微分方程课程多媒体教学的特 点,在计算机辅助教学与课堂教学相结合的教学方法上的实践 进行了一些探索和研究。 一 CAI课件教学的实践 1 课件制作 第一，课件内容。课件内容以王玉文、史峻平、侍述军、刘萍 编写，由科学出版社出版，并入选“大学数学科学丛书”的教材 《常微分方程简明教程》为主体，以国际著名数学家PaulBlan- chard教授等编写的国际经典教材《DifferentialEquations》和王 高雄等编著国内精品教材的《常微分方程》为参考，按哈尔滨师 范大学数学科学学院制定的本课程教学大纲为标准制作。按照 教学大纲要求,授课时间 18周,每周4学时,在制作过程中,在 除去习题、单元小结复习所需的课时以外，我们以4学时为一个 课件单元, 每个课件单元尽量保持内容的完整性和连贯性。这 样,“常微分方程”课件由五章共 16个课件单元组成(包括选学 内容,根据课程要求、课时安排灵活选用课件单元),课件每个单 元的基本模式主要由内容提要、课程要求、课程内容、练习题、思 考题、作业等六部分组成。课件总体结构与单元组成部分见 表 1。 第二，幻灯片制作。课堂上幻灯片教学所需的内容，是整个 课件组织中的核心，它是课本与课堂教学内容相互衔接的实体。 根据我们所选教材编写完成课件素材,做到突出重点、难点，同 第三，课件修饰。课件修饰指的是在制作好的幻灯片上加上 时也要做到简明扼要，不失本课程教学目的和要求。幻灯片的制 自己课堂教学时所需要的放映效果。课件修饰是课件制作过程 作是利用Latex软件在Beamer的运行环境下结合Matlab等其 中的技术关键,修饰运用的好坏直接影响课堂的教学效果。以下 他可完成画图制表软件所制作的课件，在Tex环境下录入文本 是修饰过程中常用的三个手段。 进行编辑制作成幻灯片。在制作过程中尤其要注意处理好既要 幻灯片板式及背景选择:现在在CTex论坛中已有多种 使每单张幻灯片上信息量尽可能多又要在视觉上保证科学水准 Beamer运行模板，我们可以根据自己的课程内容特点进行模板 的矛盾。同时在制作过程中,注意每张幻灯片上内容的相对独立 选择，一般我们对幻灯片的背景选择以字体颜色而定,字体、字 和完整性,保持录入的文本及文本字体、字号、颜色的选择要恰 号要合适，文字和背景的搭配要合理,以易读、醒目、长期观后不 到好处，选择性地运用图表、框图和表格等软件功能。 疲劳为佳,一般二者以互为反色,即若字体颜色为白色或淡色, *基金项目：2012年黑龙江省新世纪教学改革项目。 80 教书育人·高教论坛 2013|11 教学研究 背景则为黑色或深色。我们还可以根据课程内容特点和讲解者 立体式演示功能使抽象的数学教学成了直观的操作。然而由于 的需要,逐字、逐行、逐段或者以组合形式选择放映出现模式,操 受多媒体课件、多媒体教室设计、教师讲课水平和教师课堂掌控 作方式及放映速度等。这样可以把静态的课件变成动态的表现 能力等各方面因素的影响,多媒体教学在教学运用的过程中有 形式，教师在讲解时注意在每一步骤变化之间都有一定的时间 以下不足： 间隔，依次逐步地显示出来，并且可以重复播放，这可以给学生 第一，一