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加强汽车文化教育价值作者：梁钢 单位：广州市公用事业高级技工学校 《辞海》对文化的描述是：通常指人民群众在社会历史的实践过程中，所创造的物质财富和精神财富的总和，也专指社会意识形态及与之相适应的制度和组织机构。根据上述对“文化”内涵的理解，“汽车文化”则可以解释为：人类在长期的历史过程中，在汽车的发明、设计、生产、流通和使用的过程中以汽车为载体所表达的价值取向与精神内涵，是人与车、人与人、人与环境以及人与社会的一套行为方式、习俗、法规、价值观念，是车的设计者、制造者、运用者和管理者在长期从事汽车各项活动中逐步形成的共有的价值观、信念、行为准则，以及具有与车有关的行为方式、物质表现的总和。 一、汽车文化教育 汽车文化教育，不仅是对汽车相关职业的从业人员加强学习有关汽车知识和交通法规的教育，而且还包括对持有驾照的国民、行人普及汽车知识。发达国家把“汽车教育”作为国民生活中的重要内容，从幼儿园、学校，到进入社会等各个阶段，都按照年龄段进行“汽车教育”。对于进入社会的成年人继续进行跟踪教育，旨在形成一个健康的汽车社会。因此，汽车文化教育对象具有全民性，实施过程又具有长期性、普及性和专业性。 二、职业院校学生的特点 受传统思想和教育体制等诸多方面影响，职业院校生源主要是由高考落榜生、中考落榜生、中途辍学学生、社会失业人员等基础较差的人员组成，且随着职业教育“宽进严出”的政策实施和职业教育社会化，生源质量更是在进一步下滑。因此，文化基础薄弱、家庭经济贫困、纪律散漫、自控能力缺乏就是现在职业院校学生的主要特点。长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致职业院校学生的求知欲望淡薄，人生目标不明确，思想懒惰、安于现状。因此，如何调动起学生的学习兴趣就显得特别重要了。 三、职业院校汽车专业学生应掌握的知识与技能 在国务院《关于〈中国教育改革发展纲要〉的实施意见》中规定：“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”这说明职业教育要以培养受教育者的劳动能力和生产技能为主，使具有一定职业能力的高素质劳动者在生产、服务、管理第一线为社会创造价值。但现在大多的职业院校汽车相关专业在课程设置上都仍然只是十分重视专业技术课程，仅仅片面地注重对学生生产技能方面的培养，要求学生掌握汽车结构原理、汽车检测与维修、保养等方面的知识，熟悉汽车维修、保养方面的技术，具备较高的技术应用能力和实际操作技能，而涉及汽车文化方面的课程和知识很少。 四、职业院校汽车专业开展汽车文化教育情况调查 笔者针对职业院校开展汽车文化教育情况，对十五所职业院校开设《汽车文化》等普及性专业课程进行了一个调查，结果如表1所示。从此调查结果看，目前有一半左右的职业院校没有开设或断续开设汽车文化课程。另外部分学校只是以公选课形式开设，以专业课开设的大多数也只是在个别专业开设。由此可以看出，有相当部分的职业院校对汽车文化教育的必要性的认识还远远不够。 五、职业院校汽车专业加强汽车文化教育的必要性 综上所述，笔者认为职业院校汽车专业加强开设《汽车文化》等普及性专业课程，对汽车专业学生进行汽车文化教育是十分必要的，主要体现在以下几点： 1.体现与普教的差异，树立学生学习信心目前有许多职业院校的课程体系中存在着一个很大的问题，就是在学生刚入学的第一学期仍然如普教一样，安排很多诸如数学、英语之类的基础课程，不安排或很少安排专业课程。使得学生误认为职业院校同普教一样，这直接导致学生学习兴趣降低，学习动力不足。因此，在汽车专业新生入学的第一学期就首先开设《汽车文化》等普及性的专业课程，以充分的体现职业院校同普教的差异点，从而打消学生顾虑。让学生体会到基础课程成绩较差并不太会影响到专业课程的学习，树立起学生学习专业课程的信心。 2.提高学习兴趣，为其他专业课程的学习做好铺垫兴趣是学生学习的最好的驱动力。《汽车文化》等普及性的专业课程在内容上要求学生记忆、分析的方面较少，多数是了解和调查、参观等。因此较为容易引起学生兴趣。使学生在讨论、娱乐中不知不觉地了解了汽车文化知识。只要培养出了学生学习汽车的兴趣，那么很多的专业知识不用老师灌输，学生就会主动去搜集与学习。 3.传播汽车文化，提高学生人文素质职业院校自身的职业性、技术性和应用性等特殊性决定了其开展德育人文素质教育的重要性。通过对汽车文化的学习，学生能够了解源远流长的汽车文化发展的历史，欣赏汽车运动的精彩华美，感叹汽车品牌创立的艰难历程，感受汽车工业的发展魅力，并感受汽车名人的励志、创新精神，在耳濡目染之中提高自身的人文素质修养。 4.利用榜样的力量，促使学生形成健康的心理黑格尔说过：“人们常常从历史中希望求得道德的教训，不消说，贤良方正的实例足以提高人类