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动画专业结合校企资源状况和化解途径 高职院校资源相对匮乏，需整合资源，充分发挥现有资源的作用。我院明确定位于高级职业技术应用型人才培养，并要最大限度地运用社会资源，尤其是有实力的企业资源，最大限度地整合内部资源，走内涵式发展道路。对于融合校企资源建设，本文进行了现存问题分析及解决方案的如下探讨。 1高职院校影视动画专业融合校企资源现存问题 当前我国动画教育的发展空间相对狭隘，教育资金的缺失、教育政策的扶持不到位、动画专业教材的不统一以及动画教育人才能力水平的良莠不齐等等，都是制约动画专业人才培养的重要因素。因此，培养一批极富创造力、具有深厚文化底蕴、懂市场运营模式的动画产业领军人物和创新人才的任务十分艰巨。同时，日、美、韩等国的动画产品不断涌入我国市场，带有中华民族文化色彩的原创作品无论在数量还是质量上，都无法与日、美、韩等动画强国相抗衡。这是因为少数国产动画还存在观念陈旧、制作粗糙、手法单一、说教幼稚，甚至内容脱离现实的问题。高职院校在自身发展中也普遍存在的资金投入不足、办学场所设施缺乏、培养人才与市场需求脱节、动画课程设置不尽合理、教师水平与能力有限、教师队伍素质不高“、双师型”教师缺乏、缺少稳定的实训基地、人才培养模式和手段落后、教育质量不高、毕业生就业困难等问题。目前高职毕业生就业率还比较高，但是就业工作的难度再加大。面对种种压力与挑战，高职院校要生存下去，就必须进行改革，切实提高人才培养质量。高职院校必须与行业、企业密切地合作，建立办学伙伴关系，使行业、企业直接参与培养过程，以期共同完成培养目标。“高职教育人才培养质量不高”与校企合作“不够紧密”有着必然的联系，校企合作是高职院校办学的战略选择。对于企业来说，实行校企合作，可以解决企业技能型人才的短缺，有利于提高企业现有员工的文化素质与技术水平，有利于加快企业技术升级的步伐，有利于企业良好社会形象的树立。融合校企资源、加强校企合作，是搞好高职院校影视动画专业和影视动画专业发展的必由之路。影视动画专业校企合作是基于人才需求的“互动模式”，是高职院校与影视动画企业互动培养人才的一种有效形式。对于高职院校来说，实行校企合作有利于学生的“准职业人”的角色转变。 2高职院校影视动画专业融合校企资源的解决方案 黑龙江林业职业技术学院影视动画专业依托学院支持政策与专业特点，采用校企合作“2+1”的教学模式，由原来的“专家项目进校园”的合作方式转变为校企全程共建的合作方式，确立了“依托品牌优势，构建校企合作”的新模式，嵌入式人才培养的最有效途径，大力发展动漫产业。嵌入有镶入、插进的意思。原意是指把东西卡在空隙里。这里借以指学院在培养人才的过程中，将企业的培养方法直接镶进到学院的教学过程中，在真实的实践环境中训练学生，使学生既学到技术知识，又提高了实际动手能力。这种模式要求校企高度融合，双方和谐共建。嵌入式人才培养模式也是校企共赢、社会成本最低、边际收益最大的符合我国当前及长远人才发展方向的最为有效的人才培养模式。 嵌入式人才培养模式是融合校企资源的最有效途径。嵌入式人才培养模式有利于充分利用高职院和企业资源存量，促进资源增值。在高职院和企业资源存量有限的情况下，通过有效而可行的校企合作模式--嵌入式模式的开展，可以以较少的资源增量，促进资源增值。这是校企双方缓解资金等资源硬约束的有效方式。嵌入式人才培养模式有利于企业快速获取高级应用型人才，缩短人才培养周期，大大降低人才培养成本。通过嵌入式人才培养模式的运用，企业可以大大缩短人才培养周期，或者可以认为是“零周期”培养。嵌入式人才培养模式有利于增强新进员工的归属感，提高企业的凝聚力，缓解学院就业压力。嵌入式人才培养模式有利于学生心理健康和企业文化的传播，更有利于学生初步完成社会化和职业化进程。2009年，我院影视动画专业与北京幸星国际影视动画学院合作。为了实现教学、企业、市场“零距离对接”的最终目标，适合人才市场需求的变化性和人才市场的竞争性，我们采取了深度嵌入式人才培养模式。嵌入式人才培养模式直接把企业的培训教材和培训方法引入学院的教学中来，在真实的企业环境中训练学生，使学生在学知识的同时，较好地掌握了实用技术。实践表明，这种深度嵌入模式极大地提高了学生在就业市场中的竞争力。 2.1人才培养方案嵌入 2009年，我院影视动画专业与幸星数字娱乐科技（北京）有限公司签订了订单式培养协议，利用幸星数字娱乐科技（北京）有限公司广泛的行业影响力和完善的职业教育体系，结合我专业的实际情况，建立了校企合作“双主体”模式的嵌入式人才培养方案。将企业的人才培养嵌入到我专业的人才培养方案中。在我专业人才培养方案体系中，除了嵌入人才培养目标、课程设置等内容外，还贯穿着时间管理、压力管理、团队合作等训练内容，促进学生养成良好