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后进生家庭教育个案浅谈作者：于新美 单位：即墨市店集镇中心小学 一、个案描述 即墨市店集镇中心小学现有12个教学班，在校生520人。我任教的四年级二班现有学生43名，后进生有3名。其中王建尚是全校出名的后进生，他智力水平超出一般孩子，想象力丰富，但他学习成绩非常不理想，具有较强的冲动性和攻击性，经常和同学打架，父母对其有一定的家庭教育，但收效甚微。 二、个案分析 （一）在校表现出的问题 王建尚同学在课堂上注意力不够集中，思想常开小差。作业书写字迹潦草，不完成作业的现象严重。对学习的兴趣不高，对自己的信心不足，因为三年级时学习基础较差，他便自暴自弃，不求上进，不能与他人和睦相处，别人对其稍有侵犯，他便对其进行攻击。教师虽然对其也进行了说服教育，但效果差。 （二）在家表现出的问题 在家极度的任性和固执，不太听从父亲的管教，但对母亲又极其依赖。每天放学回家后，他常常不肯做作业，一直看电视到七八点。每次在学校“闯祸”后，父母对其行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥他。其实，王建尚同学的家庭经济状况是不错的，父母在外经商，他们对儿子的期望也很高，同时又是非常“爱”自己的孩子：为了给孩子创造良好的学习机会，对于孩子提出的物质要求都尽量满足，对于孩子犯的错误没有惩罚手段。这样教育子女的方式、方法存在一定的问题。具体表现为： 1.王建尚父母对同一件事的教育常意见不统一，造成对孩子的纵容。例如面对王建尚成绩较差，其父亲对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习成绩不理想，时常发火，要求他罚写。但母亲又非常偏袒他，认为不能要求孩子绝对服从自己，让孩子在“民主”的家庭氛围中成长。所以对王建尚作业字迹潦草、不能按时完成作业的错误行为，她没有及时地加以控制，也致使孩子丧失了学习兴趣。 2.祖父母对孙子过于放纵、偏袒。由于王建尚父母工作较忙，平时祖父母对他照顾过多，对孙子过分溺爱，孩子在老人的教育下没有养成良好的学习习惯。 3.孩子比较任性，常在家中大耍脾气，使父母感到束手无策。由于长辈对孩子的放纵和溺爱，使孩子小时形成蛮横、任性的性格，同时对孩子缺乏正确的教育，父母对孩子的固执、任性无计可施。教育心理学中把父母教育方式归纳为两个维度：其一是父母对待儿童的情感度，即接受拒绝维度；其二是父母对儿童的要求和控制程度，即控制容许维度。根据这两个维度的不同组合，可以形成四种教养方式：权威型、专断型、放纵型和忽视型。不同的教养方式无疑会对儿童的社会性发展和个性形成产生重大影响。王建尚同学的家庭教养方式明显属于放纵型教养方式。这类父母和权威型父母一样对儿童抱积极肯定的情感，但缺乏控制。 三、个案指导 运用教育心理学的原理对王建尚这个案例进行了详细的分析后，我们再来看看父母教育方式对儿童社会化的发展会产生哪些影响。一般来说，其影响可体现为以下三方面： 1.学业成绩。研究表明，父母对子女的教养方式均可直接影响到孩子的学习成绩。如果父母关心、体谅孩子，同时对孩子有较高的要求，则原本学习成绩良好的学生会更加努力，取得更大的成就。 2.自我价值感。教养方式的各维度中，儿童所感受到的来自父母的情感温暖与理解越多，其自我价值感的水平越高；而当感受到的父母的严厉惩罚、拒绝否认以及过分保护越多时，其自我价值感的水平越低。案例中的王建尚就是受到了父母或长辈的过分保护，他的自我价值感较低，表现为对自己不自信，自我控制差。 3.心理健康。父母教育方式对子女心理健康状况的影响非常显著。如果父母对待孩子缺少情感温暖和理解，过多采用惩罚和拒绝否定的教育方式，则孩子易形成孤独、学习焦虑和对人焦虑的心理障碍；而父母在家庭生活中注重亲子间的情感交流，可以大大减少孩子的孤独感和对人焦虑。但是，像王建尚的家长那样过度的溺爱或过度保护，也容易使孩子有冲动任性的倾向。 针对王建尚同学在学业成绩、自我价值感和心理健康三方面的情况，我通过家访与家长进行了多次沟通，并借助有关教育专家总结的经验，我建议王建尚的父母采取了以下的教育方式： 1.体贴入微，给孩子以适度的爱。父母是孩子健康成长的监护者，体贴入微似乎是每位父母都应该做到的，但对“体贴入微”的理解，每位父母的理解是不同的。例如王建尚的父母就认为，对子女的“体贴入微”只体现在对孩子物质要求的无条件满足上，而忽视了他在成长过程中的内心世界的微妙变化。所以我要求他们在家庭生活中，无论自己工作多么繁忙，要留一定的时间去留意孩子在情绪、行为、态度上的些许变化，给孩子以理智的爱和适度的控制。 2.适当要求，逐步提高其动力目标。父母不能无条件满足孩子的一切要求，相反应该对孩子要提出适当的要求。有研究指出，对孩子的适当要求不仅可以促进儿童认知的发展，而且还能促进其社会能力的发展。否则