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国外基础音乐教育革新启发 随着世界全球化的不断发展，各国在经济，政治，军事，文化等诸多领域都开始寻求一体化的发展模式。美国作为世界主要的发达国家加上其一直崇尚的战略扩张意图对此更是不会落人之后。比如在音乐教育领域，美国正极力推广和普及世界音乐以促进全球多元化音乐的发展。 一、中美两国基础音乐教育的现状及改革情况 1、美国基础音乐教育的现状及改革情况 美国国民音乐教育内容标准：1)唱各种曲目，独唱并于他人合唱。2)用乐器演奏各种曲目，独奏并于他人合奏。3)即兴创作表演旋律，变奏和伴奏。4)在具体指导的范围内作曲并改编乐曲。5)读谱记谱。6)听赏，分析并描述音乐。7)对音乐和音乐表演进行评价。8)理解音乐和其他人文艺术与人文艺术以外的学科之间的关系。9)理解音乐与历史和文化的关系。 2、中国基础音乐教育的现状和改革情况 九年制义务教育音乐新课程标准a)感受与鉴赏b)表现c)创造《九年制义务教育音乐课程标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 二、中美两国音乐教育交流的主要障碍 1、母语传统源远流长。众所周知，中国上下五千年的历史造就了十分博大精深的汉民族语言文化。但是,就是因为根深蒂固的语言文化使我们在接受外来文化的时候效果不那么尽如人意.比方说,歌剧在中国的发展。虽然说,歌剧现在已经被许多国人所熟知,许多爱好音乐的大众也能够走进音乐厅去聆听纯正的意大利歌剧,可是,真正能够欣赏听懂歌剧的人又有几个呢?同样,在国外,虽然对于东方文化的兴趣十分浓烈但是由于语言的障碍方面的因素真正要去理解时又显得那么力不从心。造成这种现象的关键就在于母语传统源远流长。 2、国际政治格局束缚。翻开历史的画卷我们不难发现,东西方正常外交的情况下,各国的文艺领域都出现了比较长足的进步和发展.比如说,在盛唐时期各国通商频繁,连带的也推进了其他领域的繁荣发展,就音乐方面来说,唐朝十部伎中来自北方的胡乐龟兹音乐十分流行。由于中西方的往来的增加,西方的音乐也开始逐渐传入中原,对当时音乐的发展起到了很好的促进作用。相反,在世界大战时期,音乐由于缺乏沟通和交流各国的音乐都不同程度地处于停滞不前的状态。 3、音乐感知能力缺乏。马歇尔麦克卢汗对当今世界所作的地球村的比喻已家喻户晓.这个比喻也表明了当今世界各国各民族之间各具特色的多种文化环境和频繁的跨文化交流状况。跨文化交流涉及人类生活的诸多领域。如政治,经济,文化,艺术,旅游,移民,教育等。而我们的音乐教育中一直缺乏对音乐文化认知的训练。或者说在文化交流中缺乏一种跨文化意识能力的培养.这种跨文化意识起码包括三点:第一,解释自我受其他文化影响力的能力;第二,解释其他人受他文化影响的能力;第三,向他人解释自我文化的能力。 三、从美国基础音乐教育改革中得到的启示 1、学校基础音乐教育音乐体验范围的增强。要想解决我国基础音乐教育体验范围较小的问题还得从制度上，实践上，观念上来扭转这个局面。具体来说，一是在制度上要明确音乐体验的重要性及必要性，使各个不同层次的学校在不同阶段对学生进行音乐体验教育。二是有计划地引入当今国际上流行的音乐教育体系，如奥尔夫教学法，柯达依教学法，达尔克罗兹体态律动学，铃木教学法，中和音乐感教学法等，使学生不再感到音乐课的枯燥而是能够感觉到音乐的美和魅力所在。 2、多元文化音乐学习及交流的引入。多元文化的学习，重点在于培养学生的感知能力，理解能力，加深他们的社会经验，使他们学会尊重来自不同种族和文化背景的形形色色的人。老师将鼓励学生理解和包容文化的多样性，并在基础上拓宽视野，多元文化音乐教育的最终目的是要探索出一条道路，使学生能够对世界文化遗产有更全面的认识。 3、跨文化意识的培养。两种文化对话需要前提，前提是在平等的基础上，而在平等的基础上还要有一定的理解。每一种文化所面临的另一个挑战是，如何在学习并保留自己的传统音乐和包容外族文化的音乐之间，达到一种健康的平衡，包容其他民族文化的音乐反映了我们现在所生活的这个世界的相互联系。 在未来频繁的跨文化交流中，我们首先要发展一种对“陌生”音乐文化宽容的态度和一种“海纳百川”的气度。这样可以使我们自己具备一种积极的跨文化意识，这也就具备了一种文化理解沟通和与他人相处的前提。 改革开放以来，我国基础音乐教育在党的正确领导下进行了一系列有针对性和有计划的革新，和国际上许多达成共识的标准已经开始慢慢接轨。但是，随着资讯行业的迅猛发展，国与国之间的竞