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地方沦陷时期农业教育论文一、农业教育在殖民奴化教育中的地位 在九一八事变之后，东北原本的教育遭到了日本殖民主义者的大肆破坏，各类学校被迫关闭或停办。在伪满洲国成立之后，日本侵略者以强化经济掠夺政策的“产业开发”为主要目的，从而加强了职业教育的开展，恢复了一大批职业学校，取消初、高级中学的文理科，把普通中学改为农、工、商等科的职业学校。如在伪安东省就把安东、庄河、岫岩、临江、通化、抚松、长白等县的十所中学，改成了农业学校等实业学校。可见，在日本侵略者实行奴化教育的初期，就把以农业教育为主的实业教育作为其奴化教育的重要内容。1937年5月2日，伪满政府正式公布《学制纲要》，并于1938年初正式实施“新学制”。新学制强调“重视事业教育和实务教育”，将国民高等学校都改成了四年制，农、工、商、水产等职业性的学校实务课程不断增加，削减文化基础知识课程。在伪满洲国国民高等学校中，农科学校所占比例不断提高，历年增加和恢复的国民高等学校也多数是农科学校。农业教育的发展不仅体现在农科学校的增加上，日伪政府在农业教育师资的投入上也是巨大的。以中等教育为例，截至1940年，全东北有中等教育学校188所，其中农科学校占44.68%;在师资方面，所有中等学校教职员共2901人，其中农科学校教职员1269人，占全部师资的43.74%。相比工业科学校教职员293人，商业科教职员664人，水产科教职员27人，伪满政府对农业教育的师资投入所占的比重是相当大的。可见，农业教育在伪满教育体系中占据的地位是十分重要的。1941年日本发动太平洋战争后，日伪政府的教育进入了“战时体制”阶段，但农业教育依然是伪满奴化教育的重要内容。在国民高等学校方面，1942年“伪满”共有学校165所，其中农科108所，占全部学校的65%;1943年共有学校175所，其中农科120所，占全部学校的69%。在职业学校方面，1942年公私立职业学校共有60所，其中农科学校就有28所，占全部职业学校的46%。这就说明，伪满农科国高，在整个国民高等学校中，都占据了优势。伪政府正是为了加紧掠夺东北地区的农业资源以支持侵略战争，而持续深入地发展农业教育。 二、东北地区农业教育的主要内容及特点 (一)伪满“新学制”下农业教育的主要内容 1．普通学校教育中的农业教育 (1)初等教育中的农业教育 日本侵略者认为，小学教育是殖民地统治的基础，为了加强殖民统治，造就伪满洲国需要的“国民”，必须从初等教育着手。在伪满洲国的初等教育中，就包含着对中国东北地区儿童进行简单浅显的农业教育。1938年《新学制施行规程趣旨》中规定，“新规程之学科目中，尤须留意者，为初等教育之国民科、作业科、实务科”，这里的“作业科”、“实务科”就包含着简单的农事教育的内容。伪满民生部公布的《国民学校规程》规定国民学校科目就包括作业课，作业课的内容包括简易手工及扫洒、园艺初步以及简单的农事等。在国民优级学校课程设置中，一、二年级的学生每周共有32学时的课程，其中就有4学时的实业课。实业课授课的要旨为:“授与关于实业之普通知识、技能，依地方情况得课以农业、工业或商业。” (2)中等教育中的农业教育。 伪满洲国成立之后，日伪政府多次整顿东北地区的中学教育。实行“新学制”之后，日伪政府取消“三三制”的中学，改设四年制的国民高等学校，也就是国高。在国民高等学校的课程设置上，以农业为主的实业科成为主要学科。依据《国民高等学校规程》，在伪满洲国的农科国民高等学校中，实业课占全部课程的比重达40%。伪满政府还为农业教育编制了指定教材，1937年伪满政府编制了一批规定使用的中学教材，其中就包括中等学校农业教科书(全一册)。在农科实务教学中，从农作物、土壤、肥料、园艺、土地改良、农作物病虫害、畜牧业、牧场经营、兽医、育林造林、森林保护、农业土木、农业气象、测量、产业组合和其他有关农业方面选择教学内容。相比初等教育，中等教育中的农业教育课程更加丰富，课时也有所增加，农业教育也更加系统。中等教育中的农业教育，为日本殖民者掠夺中国东北地区的农业资源，输送了大批具备一定专业技能的劳动力。 (3)高等教育中的农业教育 日本殖民主义者为了适应在伪满洲国进一步推行殖民统治的需要，在中国东北地区先后成立了多所大学，其中包括多所农业高等院校。1935年将沈阳塔湾的农业学校升为奉天高等农业学校，1939年创办新京畜产兽医大学，1940年创办哈尔滨农业大学。伪满洲国创办的各所农业大学，采取三年制的学制。以奉天农业大学为例，奉天农业大学设置的学科主要有:农学科、林学科、兽医学科、农业土木学科等。奉天农业大学注意实际能力的培养，因此，各科学习均配备供学生使用的实验室、实验农场等，而且奉天农业大学还设置师道学科，为中等教育培养农业教师。然而，奉