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学生喜爱英语教学 我从事小学英语教学工作足有三个年头，小学阶段英语学科颇受孩子青睐，完全另类的26个字母信息激活了孩子无限求知的渴望，你会发觉他们难掩心中澎湃，跟老师学单词、读文本、做练习、唱儿歌、编小诗，互动学习乐此不疲。作为英语教师，我极力关注学生的主观感受与学习效率，怎样才能让他们爱上英语课？观察研究后发现，儿童学有所乐、学有所成是具备条件的。教育需要人文关怀，当灌输的利爪碾碎了孩子探索的愿望，那么就毫无个性可言，教育需要帮助学生培育多元智能（语言、逻辑、空间、运动、音乐、人际及自知）。因此，我多次解读小学英语课程标准，研习中外先进英语教学方法，关注儿童智力开发，打造学生喜欢的英语课堂。 一、单词涂鸦法 你是否对单词教学持有“刻板印象”？认为不抄不默怎么记得住？若有，你的初衷肯定受过冲击吧？教师职业需要友情理解，同样，单词教学也需人文关怀，跳出陈旧的范式吧，怎么做？你见过孩子的涂鸦作品吗？玩具怪人、美食星球、衣服总动员妙趣横生的作品表达的东西远比眼睛看到的多，小学生具备艺术天赋，擅长将内心活动（包括语言信息）转变为视觉化的事物。在教授牛津小学英语5BUnit8的昆虫单词时，我尝试让孩子自由涂鸦，以最快活的方式记忆。 “单词涂鸦法”不仅使学生对英语充满兴致，还能唤醒学习潜力，优化语言技能。大多数学生能从熟悉的信息着手，记住单词与涂鸦物之间的联系，找出拼写规律，在喜欢的单词上多画几笔，添上更多细节描绘，用完整情境把原本零碎的词串联起来。 有的孩子在abee旁画上一只蜜蜂；有的孩子把带有fly词尾的单词用同一符号标注；有的孩子在ant下密密麻麻写了一大串以元音字母开头的单词；更有孩子小组分工，精心制作一本以“Nature”为话题的英文绘本。单词涂鸦渗透主观感受、个体创造以时下学生热衷的方式开发多元智能，用孩子专属的符号培养记忆策略与动手能力。小学英语教学是动态立体、布满乐趣的，也许这里阐述的新教法在某些学生身上还未起色，但你不妨适度尝试，我相信一定会给你和学生们带来意想不到的收获！新教法注重每位学生听说读写、逻辑推理、自我探究、同伴交流的熏陶，针对不同水平的学生开展分层教学。推荐《少儿英语词汇与语法》及英语绘本网站，这里有很多不错的教学素材可供英语教师选用。 二、图文整合法 众所周知，英语学习贵在交流与运用，通常语篇教学涉及的知识点多、信息量大、能力要求高。小学生初具价值判断力，排斥枯燥的学习环境。相反，着眼最近发展区域的新教法备受孩子追捧。 就牛津小学英语5BUnit3Hobbies语篇教学而言，我充分运用教材中有意义的情景图片，根据格式塔心理学“图形与背景”一概念灵活整合图文。学生在图上编辑对话框，将文本对话分角色填入，编辑自己独一无二的英文故事；学生还可把重难点、文化拓展写在便条上贴于原句型上方形成可外翻式笔记。待下次复述课文时，第一秒就能想起自己创作的故事；等下次老师提问题时，第一眼就能找到解题的秘诀，还能时不时翻阅隐藏在纸片下的例句，多有趣！是谁让教学变得不同？我想定是充满智慧的教育人。教师巧用情境图片彰显语篇教学的功能性，带领学生亲身体验语言学习的快乐。适时鼓励激发学生主动求学的精神、自我学习的信心、小组协作的能力，同时对学困生加以细心呵护，避免孩子产生自卑心理。推荐语篇教学素材“：MacmillanChildren”sReaders”系列“、我的第一本书”英语学科、美国畅销教材“HookedonEnglish”系列、LittleFo（x故事篇）。 平静安详的日子里，每天都有新鲜的故事悄然发生，站在屋外偷偷打量学生，孩子的世界充满成人未敢涉猎的色彩与惊奇！来吧，让我们一起瞩望每朵花儿绽放的时刻，每个梦想放飞的情形，每位学生发光的瞬间！ 1