教师法探-水碓国小.pptVIP

壹、教師法之緣起與發展 貳、教師法之內涵分析 參、對教育的影響與改變 肆、教師法的疑慮與建議 壹、教師法之緣起與發展 一、立法緣起 二、制定過程 三、修正過程 四、教師法的基本精神 一、立法緣起(一) 民國75、76年 有關教師的權力和義務，大多零星分散於各項法令，定位不明確，當教師權益受損時，未能獲得合法的保障 教師的敘薪、退休、資遣、撫卹等福利措施，均比照公務員辦理，而事實上，教師既無官等，也無職等，二者併列，實在有許多窒礙難行的地方，也影響到教師專業地位 一、立法緣起(二) 民國76年及77年 教育部成立「教師法研究專案小組」及「教師法諮詢委員會」，就教師法草案進行研討工作，其研討要點： ◎ 當時教師身分與地位不夠明確 ◎ 教師權益未獲合法保障 ◎ 教師離職給付制度未能一致 ◎ 教師申訴管道未能建立 ◎ 教師專業組織功能不彰等 二、制定過程 從76年起草之後，即送行政院院會審議 行政部門歷經六十餘次的小組討論、分區座談會、公聽會、協商會議、審查會議、赴考試院院會說明並聽取意見 草案送達立法院後，教育暨法制委員會聯席會召開審查會，就行政院版、謝長廷版、何智輝版及陳哲男版等四種版本的教師法草案進行審查 於84年7月13日立法院正式三讀