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中学计算机校园网的建设与应用 ——以江西省于都中学为例 李 华 (江西省于都中学，江西赣州342300) 摘 要：作者以于都中学计算机校园网建设为例，提出校园网建设要先做好需求分析、整体规划，然后 分步实施，同时要做好软件建设以及教师培训，这样才会使校园网发挥最大作用。 关键词：中学校园网；网络建设；技术培训 中图分类号：TP393 文献标志码：B 文章编号：1673—8454(2013)07—0078-02 一、做好网络建设的需求分析，整体规划，然后分步 学校对校园网建设资金投人情况．事先做好规划。进行认 实施 真细致的研究，不盲目建设，以免造成浪费。 先做好需求分析，校园网应具有以下几个基本功 根据我们学校的实际情况，我校在校园网建设整体 能：资源共享功能、对网络资源的访问提供完善的权限 规划时选择了第三层交换千兆以太网。采用星型结构构 控制、可对接入因特网的各网络用户进行权限控制、便 建整个校园网络框架，要求实现“千兆主干．百兆到桌 于维护升级和扩展。为了实现这些功能，我们只能根据 (接上页) 到以“学习者”为中心，弄清楚学习者的学习困扰。通过 (3)人机界面设计中个性化的运用 有效的操作正确引导学习者的学习活动，界面上的内容 个性就是个人待遇倾向性的本质比较稳定的心理 信息提示正确，布局合理层次鲜明，提高对学习者的视 特征总和，个性特征主要包括能力、气质、性格等。个性 觉感官刺激和及时界面反馈信息来维持学习动机和学 是个体在适应环境的过程中受成长环境、教育程度、思 习兴趣，进而达到增加学习者的学习效率。◎ 维方式等多种因素的影响所表现出一定的个性化倾向． 参考文献： 而且每个人都不尽相同。在人机界面设计中为了满足学 [1】付国艳，赵苗苗，胡卫星．远程教育中学习者与界 习者个性化的需要。设计时必须针对不同的各个方面需 面交互的分析Ⅱ】．远程教育杂志，2005(3)． 求作出分析，做到体现不同个性需求的产品。[7J比如，个 [2】钱良智．网络课程的界面设计现状分析田．E-Learn— 性化的标签，个性化的背景，个性化的备注等来帮助学 ing研究与动态．2009(5)． 习者更加投入自己的学习过程．并且学习者还可以对自 [3]燕国材主编．非智力因素与学习【M]．上海：上海教 己学习的内容和材料进行学习记录、学习标识和学习心 育出版社．2006． 得体会，强化学习知识的记忆效果。 [4]胡通海．移动学习的定义、特征和结构Ⅱ】．软件导 (4)人机界面设计中简单化的运用 刊，2010，9(7)． 移动智能终端的学习者受到学习时间片段化、学习 Design[M]． 环境复杂化的影响。使得注意力很难集中，知识记忆不 北京电子工业出版社．2003． 深刻，而且主要依赖感性思维来思考和理解问题，所以 [6]沈德立主编．非智力因素的理论与实践[M】．北京： 移动智能终端的人机界面设计中应单元化传递学习信 教育科学出版社，1997：1—2． 息量，对学习信息要进行整合和归纳，利用分类处理来 [7】丁国栋．网络课程中操作交互的研究与设计【D】． 减少学习者的操作量。用鲜明的色彩、图案等让学习者 长春：吉林大学，2006． 一看就懂，不存在视觉障碍和操作障碍，使界面设计做 (编辑：杨馥红) 7