临床麻醉学网络精品课程的课件建设.pdfVIP

继续医学教育 2015年12月 第29卷 第12期 21 亲自带领学生查看患者的阳性体征，逐步减轻学生的恐惧心理， 逐步消除他们的恐惧心理和歧视心理，则这些学生就不会在面对 使得医学生更全面掌握艾滋病相关病征，为将来走上医疗工作岗 艾滋病患者时畏手畏脚，避而远之，见习效果就会更好。同时， 位打下坚实的实践基础。 他们未来在工作中再遇到艾滋病患者和 HIV 感染者时也不会惊慌 可见，面对学生的恐惧心理，只是告诉学生不要怕并不能解 失措，这无疑对他们未来从事的医疗工作有所帮助。 决问题，应该通过科学的讲解以及严密完善的预防措施，通过教 师的亲身示范来逐步消除学生的恐惧心理。 参考文献 在克服歧视心理方面，只讲大道理是远远不够的，教师同样 [1] 戴翠萍 . 我国艾滋病流行概况及预防措施 [J]. 中国医疗前沿（上 需要顾及学生的心理状态，并创造条件让学生更多了解艾滋病患 半月），2008，3（23）：36-37． 者的实际情况，通过实际接触帮助学生改变不正确的看法，逐步 [2] Ho DD. Time to hit HIV，early and hard[J]. N Engl J Med.，1995， 333（7）：450-451. 去除对艾滋病患者的歧视心理。对于医学生临床教学而言，端正 [3] Ho DD，Neumann AU，Perelson AS，et al. Rapid turnover of 学生对待艾滋病患者的态度，消除对艾滋病患者以及 HIV 感染者 plasma virons and CD4 lymphocytes in HIV-1 infection[J]. Nature， 的歧视心理是十分重要的。 1995，373（6510）：123-126. [4] Hoffmann C, Rockstroh JK, Kamps, et al. HIV Medicine [M]. Paris: 总之，在临床教学中提高学生的临床知识和技能固然重要， Flying Publisher, 2007: 299. 但对于艾滋病这一特殊的传染病而言，消除恐惧心理和歧视心理， [5] UNAIDS，WHO. AIDS Epidemic Update 2009[R]. The Joint 培养学生正确对待艾滋病患者的态度则应是更为重要的目标。因 United National Programme On HIV/AIDS (UNAIDS) and the World Health Organization (WHO). [2009-11-31]. http ：//www. 为作为一个医学生，未来无论从事哪个医疗专业的工作，都有接 Who. Int/hiv/pub/epidemiology/epidemic/en/. 触艾滋病患者以及 HIV 感染者的机会，如果没有一个正确的态度， [6] National Health and Family Planning Commission of the Peopl