乐中学学中乐--浅谈中职幼师钢琴教学.pdfVIP

２０１４年第９期 职业教育 乐中学　学中乐 ———浅谈中职幼师钢琴教学 黄丹艳 摘　要：钢琴课作为中职幼儿教育专业教学中的一门重要课程，如何充分调动学生学习的积极性，让学生 体验到学习的乐趣，从而培养爱学，乐学的学习态度，是一个值得深思的问题，而 “乐中学、学中乐”就是 一种比较有效的方法。 关键词：钢琴教学；乐中学；学中乐 中图分类号：Ｇ７１２　　　　文献标识码：Ａ　　　　文章编号：１００５ －１４２２ （２０１４）０９ －０１０４ －０２ 　　中等职业学校幼师专业教育的目的是培养面向 跑、走、跳跃、摇摆等动作来感受音乐的节奏、力 全社会的合格的幼儿园教师，是幼师学习幼儿技能 度、速度的特点，让学生运用动作幅度的大小，来 知识的摇篮。笔者从事音乐教育十多年，进行了一 表现音值的长短变化，让学生运用手势或形体动作 些具有可操作性的探索与实践，而 “乐中学、学中 来体现钢琴音乐旋律线的起伏、音调的变化与节奏。 乐”是笔者在教学中摸索的比较有效的方法。 比如，断奏的教学中，为了找到手臂的自然重 一、亲其师，信其道 量，可以和学生们一起做大象甩鼻子的游戏，站在 所谓 “亲其师，信其道”就是教师要以满腔的 地上弯腰９０度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子 热情帮助、诱导每一位学生，以真诚的态度和每一 一样甩来甩去，然后再站直了甩手臂，接着再教两 位学生交往，多鼓励，多表扬。现在的学生往往是 只手臂画圈，让学生明白了什么是手臂重量。这时 因为喜欢某教师而去学习该课程，当学生从教师那 再教他手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在钢琴 里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时， 上，这样学起来，学生会觉得既好玩又容易。课堂 他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体 生动有趣、有说有笑、通过 “玩”使学生对于学习 验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲 的内容有了兴趣，学生们自然会高高兴兴上每节课。 转化为行动，激发出对学习的兴趣。 ２．比喻法 二、教法变，乐中学 在具体的教学过程中，经常碰到一些学生难以改 刚开始学生对发出动听声音的钢琴有着无限的 正而且又容易就烦的问题，教师不妨把技术性的知识 好奇和向往，而真正开始学习后，才发现钢琴并不 通过实例进行比喻，使他们在轻松的状态下自觉的改 像原来想象的那样好玩，短时的兴趣激发对学生来 正错误。如：许多学生开始练习指法时，手臂不能放 说很容易，难就难在保持兴趣的稳定性并坚持下去， 松、手指独立性差，关节无力且手型不规范，为了训 这时就需要教师在课堂上多采用灵活的教学形式， 练学生动作的协调性。教师在教手形时，可以把正确 丰富课堂教学。 的手形比喻成一个山洞，每个手指都要站得高高的， １．游戏法 来立起这个山洞，而山洞下面是要过火车的，如果哪 把游戏引入课堂，设法创造一种愉快的课堂气 个手指的关节塌了，就会压倒小火车，如果手向小指 氛，让学生在 “玩”中学习。在游戏中学生不但身 方向倒的话，就会把山洞的门关闭，小火车就出不去 心愉悦，而且学生在轻松的状况下不知不觉感受音 了。结合幼师个性，运用生动的语言那么学生就更容 乐的熏陶，学习效率也很高。