交互式电子白板课件的优越性.pdfVIP

垫!兰兰堡!塑 塑型』燮竺墅塑垒!蓝函圈幽 鍪 交互式电子白板课件的优越性 高志强 江西省湖口县第二小学(332500) 王艳初 江西省湖口县付垅中心小学(332500) 在接触交互式电子白板之前，笔者上课使用最频 之间的交流。而PPT课件的程序是预先设定好的，伴 繁的工具是PPT课件。尽管PPT课件是广大一线教随着一步步的点击投影出幻灯片。其交互性受到局 师经常使用的教学辅助工具，但作为新兴事物的交互 限。下面，笔者以一个案例说明上述优势。 式电子白板课件。其与以PPT课件为代表的传统课件 案例1：人教版小学数学一年级下册“找规律”一 相比具有较大优势，受到了广大教师的青睐，正逐步 节要求学生找出图l所示一组图形中的规律并补充 成为主流的教学辅助工具。 完整。然后，用这些图形再摆出新的规律。 一、构建崭新的交互环境。交互性强 △口o△口o△口o… 交互式电子自板课件是指利用交互式电子白板 生成的有关学科教学内容的电子白板格式文件。交 图1教材图 互式电子白板的文档类似于PowerPoint演示文稿， 若教师用交互式电子白板制成课件，则在白板课 分为不同的页面，在每个页面中都可以插入图像、视 件中的每一个图形都可以移动，教师只要在白板下方 音频、动画等资源。交互式电子白板配有含电子书写 制作3个基本图形，然后设置为拖动克隆状态，那么 和触控功能的大型触摸屏，它与计算机、投影机构成 学生就有取之不尽的上述3个基本图形，可以摆出自 了一个互动式的教学环境。教师可以直接在触屏上 己心中所想的图案。通过移动。教师可以把几个不同 操作其课件，避免了在讲台与黑板之间来回走动而分 规律的图形放在一起比较，从而更好地实现与学生的 散学生的注意力。在交互式电子白板教学环境下，能 互动。教师通过动手摆一摆、比一比等方式让学生进 实现集体共同参与的学习方式，师生之间的交流更直 行更多的参与和协作，自然调动了学生的积极性。让 接，真正实现了人与人之间的交流，而不是人与课件 课堂充满了活力。 好的问卷挂到网上让网友来做，这样做不但可以广泛 (3)处理实验所获得的数据。学生可以使用Excel 搜集到不同群体对问题的看法，提高调查数据的可靠 软件或统计学专业软件进行统计分析，甚至有的实验 性、真实性，而且还可以在网上直接统计，减少了时间 仪器可直接与计算机连接。使用软件进行分析。在 与成本，提高了研究效率。此外，在进行访谈时，学生 处理与分析课题研究数据时，合理选择软件至关重 可以适当选择电话访谈、QQ、飞信、微信等手段，同样 要，建议在选择前与其他学生交流，吸取大家的成功 不受时空限制，自然提高了研究效率。 经验，或者上网学习，了解各种方法的优缺点。 2．利用信息技术处理与分析课题研究数据。面 三、信息技术对研究性学习课题展示的完美呈现 对所获取的大量课题研究数据。教师可以指导学生借 研究性学习课题探究的最后一个阶段是总结交 助软件来分析处理。 流，在这一阶段引进信息技术可以重现研究过程。直 (1)处理实地调查获取的图片资料。由于大部分 观生动地向师生介绍课题的研究情况。在撰写研究报 学生不具备专业的摄影技术，容易出现照片曝光不足 告时，学生很自然地选择了字处理软件(如Word，WPS 或过度、取景不符合主题要求等问题，对此教师可指 等)。在展示交流时，多媒体的使用显得非常普遍，如 导学生使用“画图”、PhotoShop等软件进行修复，以弥 补拍照时的不