《现代企业管理》教学中案例教学法应用.doc

《现代企业管理》教学中案例教学法应用摘 要： 本文探讨了在《现代企业管理》教学中案例教学的应用问题，认为在教学中实施案例教学法，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力；有利于丰富学生的管理知识，提高学生的综合素质。 关键词： 中等职业技术学校 《现代企业管理》教学 案例教学 案例分析 《现代企业管理》作为中等职业学校的一门重要课程，其教学质量直接影响到技校毕业生的水平和能力。随着社会技术经济的飞速发展，现今用人单位要求学校为企业输送的毕业生既要懂得现代企业管理的专业知识，又要具有较强的实践操作能力。因此，中等职业技术学校毕业生应懂得一些基本的现代企业管理知识，并能运用现代企业管理的一般原理来分析和解决管理中的一些具体问题。案例教学法是一种能提高教学效率的新式教学方法，具有诸多的优点，已在管理类学科教学中得到广泛应用。下面我就案例教学法在中等职业技术学校《现代企业管理》教学中的应用谈谈自己的看法。 一、《现代企业管理》教学中实施案例教学的必要性 1.有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。 学生对学习是否有兴趣，取决于教学设计是否与他们有关。案例教学法是以学生为中心的方法，是在学生掌握了基本知识和分析技术的基础上，教师根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定的现场进行分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其分析和解决某一具体问题的能力，同时培养其正确的管理理念和协作精神。在中等职业技术学校中，多数学生是理论学习的失败者，长期的失败经历已使他们对理论学习形成恐惧和厌恶心理。如果教师的课堂教学仍然是“一言堂”，他们就会感到知识离自己很遥远，不仅难以激发学习兴趣，而且有可能进一步挫伤学习的积极性。而《现代企业管理》案例教学却会将一个个企业管理活动的场景逼真地再现于学生面前，使学生能够真正地融入其中。这样做不仅可以让学生获得一种与他们以往的学习不同的体验，从而激发他们潜藏已久的学习兴趣，而且他们会在教师的引导与激发下不断地提出问题，学会收集各方面的资料和信息，并对这些资料进行多方面的分析，从而探究事物发展的规律，使其思维不断地得到深化；同时案例教学重视学生思考并得出结论的过程，倡导多向思维和发散思维，不求唯一答案，因而可以充分培养学生的创新能力。 2.有助于丰富学生的管理知识，提高学生的管理本领。 学生的精力是有限的，时间是有限的，去企业实习的机会也是有限，同时，企业接纳学生进行管理实践的机会更是有限，而运用案例教学法可以较好地弥补这些不足。因为供学生阅读、思考、分析和讨论的管理案例是依据企业的实际编写出来的，学生进入案例情景实际上就等于进入了企业现实情景，这对丰富学生的管理知识，提高学生的管理能力无疑有很大的促进作用。 二、案例教学方案设计 案例教学是在一个开放的环境中进行的，教学过程中可能会遇到许多问题，对这些问题需要从更多的角度去分析解决。虽然教师不必向学生提供固定的答案和方案，但必须对问题的分析和解决的线索有所把握。案例教学质量的高低直接影响教学质量的好坏，教师要重视收集和整理教学案例。教学案例可以通过参加社会实践活动来收集，也可以依据教学内容，参考有关资料来设计。 1.做好课前准备。 （1）深入研究《现代企业管理》课程，确定教学目标。 确定教学目标是案例教学课程设计的第一步。只有在教学目标明确的前提下，教师教学材料的收集和组织、教学行为的选择、教学组织形式的设计等活动才能有方向、有序地进行。根据教学规律，学生对知识的接收必然要经历一个循序渐进的过程。 （2）精心选择合适的案例，提出所要讨论的问题。 案例教学的好处非常明显，但其实现的前提却是这一教学活动的成功组织与实施。如何选择案例？选择什么样的案例？一个良好的案例至少应该能使学生通过讨论加深对课程中某些重点和难点内容的理解，并能利用从课本中学到的理论知识分析和解决案例中所涉及的实际问题。针对教学目标，摄取案例中对于达到教学目标具有价值的信息，舍弃与教学目标无关的描述，同时选择符合学生身心发展特点的案例。优秀的管理案例都具有启迪心智、激发创造力的作用，这些案例往往视角独特，独具慧眼，思常人之未思，见常人之未见，能够很好地培养学生的发散性思维和创新精神。 案例的选择要符合教学本身的需要。案例本身也是一种教材，对于增强教学效果有重要的作用。获取生动活泼的教学案例，一方面，可以直接到企业去采访，获取第一手资料，搜集典型的企业管理案例，根据教学需要编写案例，这样的案例就有很强的现实性和鲜活性，能够很好地满足教学的需要。另一方面，要特别重视那些经典的案例。要选择那些既能完美地体现企业管理的理论价值，又具有企业管理实践意义的典型案例。学生掌握这些案例，无论是对管理