儿童沙雕画制作教学的实践与探索.docVIP

儿童沙雕制作的实践与探索 一、课题提出的背景： 广泛利用校外的各种课程资源，尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料）以及校园和社会生活中的资源进行艺术教学。 紧密贴合课题的引导，并努力发掘北海本土资源： SDP课题是我们学生所熟知的生活，而沙雕是从中的一门艺术，沙雕由自然材料沙混胶制作而成，沙雕它将绘画(沙画)与雕刻(沙雕)完美的结合在一体,使它的表现形式更加丰富，以沙和水为材料，通过创作，呈现迷人的视觉奇观。沙雕既体现人与自然的亲和力，又使自然美与艺术美和谐统一。有些渔民画家也尝试以渔民画为主要题材的沙雕，更具有浓郁的北海特色。相对而言，我们北海充满想象与创造的儿童对此更感兴趣，也有将沙雕演绎更出色的广博余地，在儿童手下的沙雕可以将绘画（充满神奇与想象的儿童画）与雕刻（沙浮雕）结合成一体，不仅从动手动脑中，培养学生的动手实践操作能力，创新能力，还能加强学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对家乡大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 因为学做沙雕作者年龄都在10岁左右，所以我们又称它为儿童沙雕。选定小学生这一特定年龄的群体来创作沙雕有一定的优势：大胆，敢想敢做，好奇心强，对动手特别感兴趣，因此在小学生中进行儿童沙雕教学具有较强的可操作性，不仅培养学生的想象力与创造力，而且不同内容的沙雕能用于欣赏、美化、展示，也可以设计成精美的小工艺品为交流搭建平台，更具有收藏价值。 二、课题研究的主要目标和内容： 为学生提供了一个突展个性与特长的广阔空间，来陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，从而发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。 研究预定目标： 1．培养学生对儿童沙雕学习活动的兴趣，初步探索感知沙子的特性。 2．从玩沙中培养学生的想象力、创造力、造型能力。 3．在学习活动过程中培养团结、协作的学习能力，发展学生的综合实践能力和探究发现能力。 4．联系生活与时事，搜集相关的北海文化教育资源，挖掘北海文化与生活时事中适合儿童沙雕的内容，搜寻儿童画适合于沙雕的图案，寻找丰富的沙雕艺术视觉，在生活中体验学习的乐趣，并能获得持久对艺术学习的兴趣。 主要研究内容： 1.了解本市中与沙雕有关的渊源。 2.儿童沙雕制作的选题。 3.沙雕的制作方法、规格及材料探究。 4.如何搭建一个沙雕展示的平台。 三、课题研究方法： 以行动研究法为主，其他研究法为辅。 1．行动研究法：学生在拌沙，玩沙中，动手做小沙雕作品时不断的反复操作实践，用自己的行动表达自己的感情。 2．实验研究法：沙雕操作中沙水搅拌的湿度掌握需要多次实验，以便作品制作时粘接的更牢固，在沙雕作品的形式上需要更多的尝试。 3．调查研究法：多搜集时事及有关的图片资料，调查沙雕动态信息，及跟沙雕有关的各类旅游纪念品的信息。 4．观察研究法：在小沙雕作品涂色与制作过程中多观察，自我分析，怎样能把小沙雕作品展现的更美。 四、课题研究的步骤安排： 1．准备：搜集历届沙雕作品的图片资料、欣赏录象。准备场地，沙、铲子、胶水等工具及材料。 2．实践： （1）玩沙小主题课程设计：《沙雕欣赏》、《简单图样的沙雕——动物类》、《简单图样的沙雕——人物、植物》、《双个图样的沙雕组合作品》等。 （2）彩沙小主题课程设计：《沙雕涂色》 （3）沙雕小主题课程设计：《学做儿童沙雕》 3．小结：沙雕作品展览展示。 五、课题研究的具体实施： （一）了解走进沙雕，认识沙雕，激发学习儿童沙雕的兴趣。 为了激发学生学习沙雕的兴趣，让学生了解我们家乡的沙雕，组织学生搜集沙雕的图片与资料，互相交流，让学生认识沙雕，了解沙雕，喜欢沙雕。在交流中学生了解到了北海沙雕的历史：逐渐走出了传统的旅游资源开发模式，在思想观念上有了新的突破。北海人“点沙成金”，为中国旅游业创造了一个精品。从学生自信满满的交流中，家乡的沙雕已让学生获得了本土的自豪感。 我们还看到随着旅游的兴起沙雕艺术也随之兴起，沙雕是自然美与艺术美和谐统一。我们还认识了自己所要学的儿童沙雕，在秉承沙雕的加工工艺上，制作的内容更具有灵动性。旅游沙雕产品有商业化的特征，作品一般用模子压印，大批量生产，而儿童沙雕的（如右下图）每一件作品都是纯手工制作，绝对没有相同的一件作品，可以说是纯手工纯艺术的作品，在欣赏与收藏上更有一番韵味，更贴近学生的年龄与生活经验。 通过了解沙雕，走进沙雕，认识沙雕，极大地激发了学生的学习兴趣，他们认识到了沙雕不但是一种艺术也是一种文化，由此奠定了他们学习沙雕的信心。 （二）儿童沙雕工具、材料准备与制作方法的探究。 孔子云：“工欲善其事，必先利其器。”想要学做沙雕，把沙雕做的好，工具必须要准备的得当