母亲心理健康、教养行为及幼儿焦虑关系.docVIP

母亲心理健康、教养行为及幼儿焦虑关系基金项目：山东省泰山学者建设工程项目（鲁政办发（2004）91号）、山东省十一五强化建设重点学科建设项目（鲁教研字（2006）4号）、全国教育科学“十一五”规划重点项目(DBA080166)? (?1济宁职业技术学院文法系，济宁272005 ?2山东师范大学心理学院，济南250014? @通信作者Email：meifangw@）?? 【摘 要】 目的：探讨母亲心理健康、教养行为与幼儿焦虑之间的关系。方法：采用横断研究设计，以整群抽样法从两所普通幼儿园中抽取306名3~6岁幼儿，以Spence学前儿童焦虑量表(母亲报告)的中文修订版、症状自评量表和父母教养行为问卷为研究工具，对幼儿的母亲进行测查。结果：(1)母亲心理健康与幼儿焦虑正相关(r=0.45, P 1 对象与方法? 1.1 对象? 采用整群抽样法，以班为单位，从济南市两所普通幼儿园（第一所幼儿园12个班，第二所幼儿园9个班）整体抽取7个班，其中2个大班（共58人）、3个中班（共69人）和2个小班（共49人）；从东营市一所普通幼儿园（共12个班）整体抽取6个班，其中2个大班（共52人）、2个中班（共49人）和2个小班（共36人），共313名幼儿。以家长会形式发放问卷，允许部分当场未完成问卷的家长带回，第二天交回带班教师处。收回有效问卷306份，其中男童161人，女童145人；小班85人(男38人，女47人)；中班111人(男59人，女52人)；大班110人(男64人，女46人) ；年龄3~6岁。母亲样本中，年龄35岁57人，30~35岁192人，0.05，这说明权威教养行为的中介作用不显著，中介效应占总效应的比例为（-0.322）×（-0.093）÷0.451＝6.64％；z?3＝ /S??αb＝1.2120.05，这说明放任教养行为的中介作用也不显著，中介效应占总效应的比例为0.262×0.077÷0.451＝4.47％；b?2(b?2=0.146,P 关于母亲心理健康与幼儿焦虑的关系，本研究发现，一方面，母亲心理健康水平可以直接影响幼儿的焦虑，母亲的心理健康水平越低，幼儿的各焦虑症状得分越高，发生各种焦虑障碍的可能性也越大。这与已有研究结果相一致，如Carrie的一项追踪研究发现，母亲心理健康存在问题的儿童比其他儿童表现出更多的外化问题和内化问题(包括焦虑) ［12］。分析原因可能是，心理健康水平较低的母亲经常会表现出一些特定的情绪与行为，如心神不定、害怕空旷的场所、情绪易紧张、易激惹、易谨小慎微、坐立不安等，这些情绪与行为的表现比较外显，容易被幼儿所觉察，从而导致幼儿较高水平的焦虑；另外，这些情绪与行为也可能会影响到母亲的教养观念与行为，破坏了母亲与幼儿之间的良性互动，从而引发幼儿的焦虑。另一方面，本研究发现，母亲心理健康还可以通过专制教养行为影响幼儿的焦虑。即母亲的心理健康水平越低，其教养行为越消极，进而导致幼儿发生焦虑障碍的可能性也越大。这与已有研究结果相一致。如Johnson等研究发现，母亲焦虑、抑郁等不健康心理状态与当时或随后的抚养困难显著相关，这导致了母亲的消极教养行为，进而又对儿童心理发展产生了消极影响［13］。Elgar等研究发现，父母行为在父母抑郁症状与儿童适应问题(如外化问题和内化问题)之间存在中介作用［14］。Loney等研究也发现，父母心理病理症状与儿童心理病理症状之间存在联系，而这种联系部分地通过父母的敌对行为来实现［15］。其原因可能在于，心理健康水平较低（如焦虑、抑郁水平比较高）的母亲可能更易于对幼儿采取体罚、言语攻击等专制教养行为，较少采取权威教养行为，而母亲的这些行为进一步增加了幼儿患焦虑障碍的可能性。? 本研究从普通幼儿园中选取被试，样本的代表性较高，采用的测查工具Spence学前儿童焦虑量表(母亲报告)、症状自评量表（SCL-90）和父母教养行为问卷为测查工具都具有良好的适用性［7，10，16］，所得出的结论是客观的，这为有针对性地缓解幼儿焦虑提供了一定启示。但是，本研究也存在一定的局限性：第一，研究方法的局限性。本研究采用母亲报告的方法考察幼儿焦虑状况，评估结果可能受到母亲偏见的影响，尤其对心理健康水平较低的母亲来说，难以把母亲的偏见与幼儿真实的焦虑状况区分出来，在一定程度上影响结果的可靠性。另外，教养行为问卷是由台湾学者修订的，其在内地的适用性上也存在一定问题。未来研究可综合运用行为观察法、结构化访谈法、教师报告等多种方法，进一步探讨幼儿焦虑的特点与发展趋势。第二，研究内容的局限性。幼儿焦虑的产生是多种原因造成的，而本研究仅选取了母亲心理健康与教养行为这两个影响因素，没有考虑其他因素，如幼儿自身的气