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浅议在高中英语教学中渗透科技素养教育摘 要：如何在高中英语教学中渗透科技教育，提高学生科技素养，提高民族创新能力是本文所要尝试探讨的内容。 关键词：高中英语；科技英语；科学素养 中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）07-084-2 一、充分利用课程模块资源 由于《英语课程标准》将“科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）”规定为教材应覆盖的24个话题之一，因而各版本的高中新课标英语教材都将科技英语设计为重点授课内容。《牛津高中英语》教材中科普文章占较大比重，取材广泛,内容涉及生命科学、计算机科学、生物学、医学、环境科学、新能源、太空科学等科技领域,反映了当代科技的前沿成果,并贴近现实,富有时代气息。笔者就《牛津高中英语》中涉及科技类话题的模块、单元与章节作如下统计: 以上科技类话题都贴近社会现实生活和学生生活实际，如手机、因特网、克隆、转基因食物、宇宙探索、太空之旅、环境保护等等都是学生感兴趣的话题和主题。其中所选语言素材具有时代性，不仅反映英语语言的最新发展，同时也反映时代发展对学生语言能力的要求。如：UFO（unidentified flying object）,VR （virtual reality）,3D(three dimensional),PC(personal computer),CPU (central processing unit), RAM(random access memory), IT(information technology),Tech Expo (technology exposition),ASA(acetyl salicylic acid),ENT(ear, nose and throat department), GM (genetically modified)等科技英语词汇缩略语，这些缩略语绝大部分是学生在日常社会生活中耳熟能详的，学生既感到亲切贴近生活，又体验到了英语学习的魅力,课程中亦出现了较多的新的科技词汇，如：Ecovilla, eco?tourism, eco?friendly，RealCine,E?book, E?mail，anti?biotics等，学生在扩大词汇量的同时，了解了一些科技英语词汇的基本构词方法；另外，《牛津高中英语》从英语的角度深入浅出地解释了时下热门的科技术语，给出了基本的定义。如：Cloning is producing an exact copy of a plant or an animal using its cells. Desertification is for what happens when farmable land is turned into desert.让学生更加深刻体会这些概念的意义。在学习《牛津高中英语》的过程中，就一些热门的争议的话题引发学生思考激辩，从而提高学生的科学批判意识，科学思辨能力、怀疑能力。比如克隆、转基因食品、手机辐射等也是当今世界充满争议的话题。 笔者认为《牛津高中英语》是最大、最便捷的科技英语教学资源库，需要广大的教师不断充分挖掘并合理利用。教师如能充分利用课程资源展开日常教学活动一定能激发并培养学生浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲和探知欲，同时对树立学生的环境保护意识，培养热爱科学，科技创新的能力有着很大的帮助。而兴趣是最好的教师，因此在英语教学中培养学生科技创新的兴趣显得尤为重要。 二、有机整合课外科普资源 科普类文章是高考英语阅读理解的重要内容,也是高考阅读理解题的考查难点，这类文章及时而新颖，历届高考题和高考模拟题大都涉及到当时最先进、最尖端的科学技术和科技现象。纵观近几年各地英语高考卷，科普类说明文在阅读中比重保持稳定。 为了让学生提高对科技英语的兴趣，笔者经常将国外英语广播电台，电视系列片中有关科技介绍的部分录制下来用作学生的听力练习材料，并将文本当作其阅读材料，并建立相应的视频资料库。特别是Discovery(探索频道)和 National Geographic（国家地理杂志频道）两个系列节目十分受学生欢迎，这种原汁原味的鲜活材料，对于学生来说不仅是视觉享受，更是英语知识，科技知识大餐。相当一部分学生对科学技术知识的兴趣十分浓厚，因此产生了对英语的喜爱，任教学生中有相当一部分同学是机器人兴趣小组主要成员，取得了一系列佳绩。学好科技英语不仅是提高其学习成绩的需要，也为其直接阅读、收听国外科技新闻，了解科技发展动态提供重要帮助。 随着我国对外科技交流的发展,英语是我国与世界各国互通有无，互相交流的载体。英语已经成为引进外国的先进技术和管理