浅议如何让生物知识更容易记.docVIP

浅议如何让生物知识更容易记【摘 要】心理学认为，记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象积累。要想让学生更容易的记住所学的生物知识，我认为这需要一个重要的前提，那就是让学生对生物这门学科感兴趣。都说兴趣是最好的老师，提高了对生物学习的兴趣，他就会主动地去思考，去预习，从而大大地提高他自己的记忆效率。 【关键词】记忆 兴趣 要让学生印象深刻又感兴趣，首先应该给学生提供一个轻松愉快的学习环境，因为人在轻松的时候大脑皮层的神经细胞才会容易兴奋，思维会敏捷得多。要怎样创造一个轻松愉快的学习环境呢？我认为可以采用以下几种教学方法： 一、将书本里的知识与实际生活联系起来，让知识不再只停留在文字上 我认为高中生物课的内容是比较抽象难懂的。要是让学生去死记硬背的话，记忆的效率低不说，时间久了还容易忘记，而且经常会出现记混的情况。这是因为学生对那些文字没形成立体的记忆，理解不了。如何让学生对文字有一个立体形象的认识呢？我认为教师在教学的过程中可以采用比喻的方式，如在讲解细胞结构的时候，让学生联想荔枝的结构。果皮像细胞壁，果肉像细胞质，核像细胞核。也可以理论知识应用到实际生活中，如讲影响细胞呼吸强度的因素时，让学生思考为什么粮食储存需要一个低温、干燥、较低的氧气浓度？储存粮食的目的是为了更多的留住粮食里的有机物，而呼吸作用会分解有机物。低温会抑制酶的活性，干燥是让粮食中的自由水含量降低，新陈代谢减弱，氧气浓度较低是让有氧呼吸和无氧呼吸强度都处于一个较低的水平。 二、讲授法是常用的一种教学方法，但是这种方法也有缺陷，主要是没有突出学生的主体性 不能及时地了解学生对知识的记忆情况，学生也不够兴奋。教师在讲授知识的时候，可以采用课堂讨论法来提高学生的学习积极性，也就是让学生自己动起来，自己参与到课堂中，而不再是被动地学习，充分体现学生为教学主体的教学宗旨。这样可以培养他们独立思考的能力，同时也能及时掌握他们对知识掌握的程度。当然，一定的练习也是不可缺少的，但是很多教师认为只要练习做得多，学习成绩就一定会好。我认为这种观点是不对的，不同的学生需要不同的教学方法，如果学生真的没有兴趣，那么练习多会让他们更加不感兴趣，甚至是讨厌。高考不仅考查学生对知识掌握的程度，同时也考查学生的心理素质。到了高中，学生的压力本来就很大，家长的期待和学生自己面对快速的社会变革给自己的压力已经够大了，教师不需要像唐僧一样，时刻给学生上紧箍咒来增加他们的心理压力。当然也不能通过布置海量的作业来增加他们生理上的压力，学生的时间是有限的，高考并不是只考一个学科，如果每一个学科的教师布置的练习都很多，学生只会把有限的时间用在他更感兴趣的学科，并且也不利于他自身的发展，变成了一个做题的机器，不能灵活变通。其实练习只是学生加深记忆的过程，并且将所掌握的知识串联起来，但是过犹不及，最重要的还是让学生自己有积极性、有兴趣，这样才会大大地提高他们的积极性，从而提高他们的学习效率。而教师要做的就是帮学生做题，从海量的题海中精选出有代表性的题目，来减轻学生的学习负担，让他们不是总在疲劳状态下学习。 三、有经验的生物老师都知道，有挂图不如用标本，有标本不如用实物，有实物不如让学生自己动手实验 所以教师可以根据不同的教学知识用不同的教学手段，多媒体教学可以很好的做到图、文、声并茂，从而更容易调动学生的情绪和注意力，同时也能突破视觉的限制，多角度的观察并突出要点，使知识简单化，让学生更容易记住那些难懂的知识，并且不容易忘记。而实验教学更能激发学生的兴奋性，不仅可以提高学生的动手能力，而且还可以通过学生自己动手，及时发现新的问题。这个时候他们会积极地去思考，并且通过讨论及时地发现自己实验中的不足之处，这样他们对这个重点知识的记忆就会更加深刻，这不是通过教师通过文字讲授就能取得的结果。当然了，在条件容许的情况下，教师可以带学生去野外去看实物，自己去制作标本。在大自然的条件下，学生的身心能得到最大程度的放松，教师与学生之间的距离会减小。学生在这种环境下更愿意跟教师讨论自己的学习心得和请教自己的不解之处。这些绝对不是在教室里教学所能取得的效果。 四、教师的个人魅力也很关键，如果一个教师很关心学生，而且语言也诙谐，在课堂上常常能将繁重沉闷的知识转化成简洁幽默的语言 这会很大程度上提高学生的学习兴趣，微笑地面对学生，让课堂不再沉闷，学生会喜欢课堂，也容易兴奋，这样他们就能够在一个轻松的环境下记下那些难懂的文字知识。在课后学生也更愿意跟教师请教和交流自己的学习心得，让教师更清楚地了解学生的学习情况，这样就能在以后的教学中根据学生的情况有所侧重。让自己的教学水平得到快速的进步。 而要做到以上那些，对教师的能力要求也比较高，首先要有驾驭课堂的能力，不能太