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* （二）.复音虚词“于是”。 １、放在句子开头，表前后句的承接或 因果关系，与现在的承接连词或因 果连词相同。现代汉语也这样用。 于是余有叹焉。（《游褒禅山记》） 于是葬死者，问伤者，养生者…… （《勾践灭吴》） “与”的用法： （一）动词， １、授予，给予 与斗卮酒（《鸿门宴》） ２、结交，亲附 与嬴而不助五国也（《六国论》） ３、读作yù，参加 如：蹇叔之子与师。 （《殽之战》） ４.赞许 如：吾与点也。 （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 （二）.读作yú，句末语气词，表示疑问和感叹，相当于“欤” 如：唯求也则非邦也与？ （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （三）.介词，和，跟，同 秦伯说，与郑人盟（《烛之武退秦师》） 1.用作副词。表示前后两事在情理上的 顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这 才”等；表转折也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种 限制，可译为“才”等。 乃 必以长安君为质，兵乃出。 （才，《触龙说赵太后》） 而陋者乃以斧斤考击而求之 (却，竟然《石钟山记》) 2 2.用作代词。只用作第二人称，常作 定语，译为“你的”；也作主语，译 为“你”。不能作宾语。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （陆游《示儿》） 3.用在句中，起确认作用，表判断 可译为“是”“就是”等。 以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》） 若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） 十二 “以”的用法： （一）.用作介词 １、表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为用拿凭借依据按照用（凭）什么身份等。例如： 乃入见。问：何以战？（《曹刿论战》） ２、起提宾作用，可译为把。 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 （《廉颇蔺相如列传》） 具以沛公言报项王。《鸿门宴》 ３、表示动作、行为产生的原因， 可译为因由于 不赂者以赂者丧。（《六国论》） ４、引进动作、行为发生的时间和处所，用法同于，可译为在从。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（《登泰山记》） ５、表示动作、行为的对象，用法同与，可译为和跟； 天下有变，王割汉中以楚和。《战国策·周策》） （二）.用作连词。用法相当于“而”。 １、表示并列或递进关系，可译为而又而且并且等，或者省去。 夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》） ２、表示承接关系，以前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。 余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》） ３、表示目的关系，前一动作行为的目的或结果。可译“而”来用来以致等。 作《师说》以贻之。（《师说》） ４、表示因果关系 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》） ５、表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （陶渊明《归去来辞》） （三）.复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。 是以十九年而刀刃若新发于硎。 （《庖丁解牛》） 文言文翻译难点突破 考点扫描 文言文翻译选择的文句，总是带有关键词语和重要语法现象，主要为重要实词、重要虚词、特殊句式，并将这些设为考试阅卷的得分点。 高考语文期末复习 ：文言文翻译难点突破之 误例激活 把文言文复习材料中的句子翻译成现代汉语。 原文:庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 译文:庭院中开始是篱笆，然后砌成围 墙，一共变了两次。 庭中始为篱 一共变化了两次 已为墙 凡再变矣 庭院中开始是篱笆 然后变成围墙 翻 译 方 法 原文 译文 对—— 对译，逐字逐句 落实。 课中小结 牢记一个原则： 对 钟响磬鸣 一僧房中有磬，日夜辄自鸣。僧以为怪， 惧而成疾。求术士，百方禁之，终不能已。 曹绍夔素与僧善。夔来问疾，僧具以告。俄击斋钟，磬复作声。绍笑曰：“明日设盛馔，余当为除之。”僧虽不信绍夔言，冀或有效，乃力置馔以待。绍夔食讫，出怀中错，鑢（lǜ）磬数处而去。其响遂绝。僧问所以，绍夔曰：“此磬与钟律合，故击彼此应。”僧大喜，其疾便愈。