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多元智能理論—八大智能 前面幾篇文章我們提過智能理論，其中美國發展心理學家－霍華德．加德納 （Howard Gardner ）(現任哈佛大學教育研究所教授) ，在1983 年提出多元智能 （Multiple Intelligences ）理論，影響教育界至今 。多元智能理論反駁了 「IQ 測 驗」以紙筆測驗定終身的智力觀點。加德納認為每個人的智能組成光譜不同，任 何人都可以透過自己的優勢智能，去學習其他面向的智能。加德納在2015 年三 月剛獲得二Ｏ一五年布洛克國際教育大獎（Brock international prize in education ）。這個獎是表彰在國際上正面推動教育創新的人，「『多元智能理論』 是美國現代教育理論中最重要的票房明星，歷史上很少人像加德納般，對教育有 這樣的影響力，」布洛克國際教育大獎的提名委員會，如此定位加德納和多元智 能理論。加德納也被稱為「多元智能之父」。 加德納指出人類的智能是多元的，他提出人類的智能包含八大智能:語文智 能、邏輯數學智能、人際智能、肢體動覺智能、自然探索智能、空間智能、音樂 智能、以及內省智能。之後有學者再加了一個生存智能。 具有語文智能 （linguistic intelligence ）的人在語文思考能力、文學創造力 及記憶力特別突出。這類型的人可以有效的運用口頭話語或文字表達自己的思想 並理解他人，靈活掌握語音、語義及語法，並能運用於創作與表達。其核心能力 為對口語或書寫的運用能力，對文字的意義掌握準確(語意及規則能力) ，對於聲 音語調節奏(聲韻)有優秀的敏感度。他們適合的職業是：政治活動家、主持人、 律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等。代表人物:李清照、泰戈爾、胡適、 金庸、狄更斯 、J.K.羅琳、九把刀 。 具有邏輯數學（logical-mathematical intelligence ）的人在邏輯思考能力、 分析推理能力及問題解決能力特別突出。這類型的人可以有效地計算、測量、推 理、歸納、分類，並進行複雜數學運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關 係、陳述和主張、功能及其他相關的抽象概念的敏感性。其核心能力為察覺邏輯 或數字樣式的能力、進行廣泛的推理、巧妙地處理抽象分析的能力。他們適合的 職業是：會計人員、統計學家、工程師、電腦軟體研發人員等。代表人物:牛頓、 瓦特、安培、賈伯斯、費曼、比爾蓋茲、李遠哲、南丁格爾。 具有人際智能（interpersonal intelligence ）的人在團隊合作溝通能力及領導 與教導能力特別突出。這類型的人擁有理解別人和與人溝通的能力。這項智能善 於察覺他人的情緒、情感，體會他人的感受，辨別不同人際往來之間的暗示以及 對這些暗示做出適當反應的能力。其核心能力為同理心的能力，善於傾聽別人， 深入別人的感情以及內心世界，理解他人的不同觀點，能夠開放心胸欣賞、思考 不同的觀點，最後能接受其中的差異。所以不管是教導別人、被教導或平行關係 都能夠有效從事團隊合作。他們適合的職業是：政治家、外交人員、領導人、心 理醫生、推銷人員等。代表人物:張忠謀、郭台銘、孫文、蔣經國、卡內基、劉 邦、康熙。 具有肢體動覺智能（bodily kinesthetic intelligence ）的人在身體運作能力及 動手學之反應技能特別突出。這類型的人善於運用全身來表達傳遞情感及情緒， 或有靈巧的運用雙手操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、 協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。其核心能力為擅長於 用部分或整體的身體表達、動作的能力，擁有控制部分或全體肌肉協調或平衡方 面的能力，或者擁有在操作或表演時，使用全身或雙手的靈巧度及技巧性。他們 適合的職業是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫生、魔術師。代表人物:陳偉殷、 麥可喬丹、北島康介、保羅紐曼。 具有自然(觀察者)探索智能（naturalist intelligence ）的人在觀察分類及創造 力、自然探索能力及社會探索能力特別突出。這類型的人善於觀察自然界中的各 種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知欲， 有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。其核心能力為能夠辨別進而 分類自然界中個體、物種與生態的關係與生物的互動、友善互補的能力。自然博 物智慧會自然的聯想到自然界的動、植物、礦物，以及其它的山水。他們適合的 職業是：天文學家、生物學家、地質學家、考古學家、環境設計師等。代表人物: 神農氏、華陀、Darw