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2016年第3期 数学教学 3—35 从解析的角度认识面积消点法 404500 华中师范大学数学与统计学学院 徐章韬 赵 晨 1．引言 一 ， 而在 中学数学课堂教学中的渗透力度不 方程是初中代数课程的核心，“以方程为 大，非常有必要挖掘中学数学课程 中的组合因 纲，以元为序”可 以对初 中代数 内容进行重 素 引【． 建…1．几何是初 中数学 的另一支柱 内容，根 我们把图1当作基本形，可以 变“式”得出 据 已有的研究，用面积法可以对平面几何、三 其他三种相对位置关系： 角等内容进行重构．上述思想，不仅可以指导 让PQ向上运动，得到的图形如图2． 课程 内容 的重构，还可以成为解决问题 的一 P 种方法．例如，在解方程的过程，总是 以消元 为 目标，具体的方法有加减消元法、代入消元 法．在平面几何中，与方程的 元“”地位相当的 是 “点”，若 以消点为 目标，以面积为手段，就有 面积消点法．这种方法在几何定理机器证明 中获得了巨大的成功，还可以 手“工”地进行_22J． 图2 为了促进初 中平面几何课程的优化，有必要深 入认识面积消点法，使之成为学生手中的常用 图1和 图2两种情形都是 以AB为基准， 方法，降低平面几何的学习难度． 分别描述点P、Q在AB的两侧或同侧的情 形 ． 2．认识共边定理 共边定理 设直线AB与PQ交于点M， 如果线段AB和PQ相交于它们的延长线 PAB PM 上，就有如图3、图4的情形． — SAQ—AB===—QM— ‘ P P 图3 图 1 这个定理拉开了面积消点法序幕，有必要 从多角度认识这个定理． 图4 首先，这个定理包含了分类讨论等组合因 素，有利于训练学生的组合意识．我们知道组 其次，这个定理揭示了欧几里德度量法的 合 的观念和思想是竞赛数学中的决胜因素之 实质及其局限性．在平面几何中，不在同一直 3—36 数学教学 2016年第3期 线上或不在同一方向上的线段的度量关系常常 第一步：分清基本 点和派生点，确定消 通过各种变换，把它们变换在一条直线上，或 点次序．在三角形ABC中，点A、B、C是第 集中一个三角形中-4J_为了达到这样一种 目的， 一 层次的点；点M、N、D是第二层次的点： 就要添加各种辅助线，而这常常不是一件容易 点P是第三层次的点． 的事．而把线段比转化为面积比，往往不需或 第二步：把求解的问题用式子表示 出来． 此处求证的问