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MP_Lab创意教学平台 在小学教学中的应用 作者 韦辉梁 二零零三年三月 MP_Lab创意教学平台 Multi-Purpose Laboratory (MP_Lab) 目标和对象 系统构成 「MP_Lab创意教学平台」系统文件 运行环境及系统设置 安装 进入系统运作 基本操作说明 认识用户界面 一般操作说明 我想做 …… (基本作图类) 我想做 …… (基本操作类) 我想做 …… (技巧作图类) 我想做 …… (动画制作) 作图练习与习题研究 七巧板拼图 十五巧板拼图 创意学习 – 万用拼图游戏 角的画法和度量，直角的概念 三角形的种类，三角形图件库 等腰三角形作法及测量 等边三角形作法及测量 四边形的种类四边形图件库 矩形的性质 将平行四边形切割，使可合并成一个矩形 用两个相同的三角形拼成一个平行四边形 用两个相同的梯形合成一个平行四边形 测量圆的周长与直径之比 圆面积的研究 长方体的六个面 图形的相互切割 运用分割方法的创意拼图 创意拼图例 密铺图形研究一 密铺图形研究二 密铺图形研究三 长方体的体积 长方体的三视图 复杂图形的三视图 建立一个算术符号图库 作一个直立的正五棱柱体 作一个平放的正五棱柱体 作一个平放的圆柱体 建立一个立体积木图库 背景图片和临摹 建立一个对象图形图库 写作情景的提供和创设 用MP_Lab创意教学平台制作课件 目标和对象 MP_Lab创意教学平台的对象是小学生。 MP_Lab创意教学平台在作者的另一作品「智能十五巧板」的基础上进一步发展而成，它向儿童提供一个包括作图、拼图、变形、背景图片、背景音乐、影片、写作等元素的学习环境，构成了一个既简单而功能颇强的情景建构平台。它适用于小学创意教学、语文/英文的(情景)作文教学、数学的「认识图形」的教学和多元智能课程设计。 一. 创意教学 意念多属形象思维，通过对图形的临摹、拼图、砌图、画图、变形，动画创作，背景音乐，启迪儿童的空间想象和情景的产生，引发儿童的形象思维活动，形成「想象」、产生「灵感」，促进创意的生成。这是「设计」、「作文」、「概念形成」、「发散或联想思维」的深层素质基础。 二. 中文、英文的作文教学 从字面上看「作文」包含两个方面： 「作」，想象也。「想象」是一种形象思维，想象的结果形成一定的情景，MP_Lab以「图形」的方式，提供易于表达儿童「形象思维」的环境，帮助儿童投入自己创设的情景之中，这是「作」的根本。 「文」包含字、词、语、句、文、章等内容，这主要靠教师在有关课堂教学中对学生加以培训。「情景」与「文字」相配合就是「作文」。 MP_Lab创意教学平台向学生提供一个拼图和音、像、影的演示环境，用拼图表达儿童心中所想，创设一个思维情景，配以文字表达，或配以背景音乐，构成一幅诗情画意、图、文、音、影、像并茂的艺术作品，形成「诗情画意」、「图文音影」并茂的最佳写作环境。 三.「认识图形」数学实验教学 小学数学学习内容包含「数」和「图」两大部分。逻辑思维能力的形成和培育有赖于「图像」的帮助，图形的认识更是来自操作和实验。无论是算术(数)的学习或图形的学习，「图形」始终都有着重要的作用。MP_Lab创意教学平台提供的可任意操控图形的环境是数学学习的最佳助手。数学实验强调学生自己操作，在实验过程中自主获取知识更是「建构主义学习理论」的最佳体现。在一人一机的条件下，让学生通过对图形的操作来学习图形知识，是最好的学习方法。 四. 多元智能课程设计 用于素质教育训练，MP_Lab， 已经试用MP_Lab创意教学平台于教学的学校的经验，更进一步表明MP_Lab是当前信息技术与学科教学整合的优秀平台。 五. MP_Lab 版本和PG_Lab MP_Lab早于1998年作者在澳门大学教育学院任教时作为信息技术教育课程的辅助教材已经在学生中流传，学生毕业后带入澳门多间学校，多年来，作者对MP_Lab进行过多次修正和提升，形成了多个版本，至今版本为4.0版，对于使用旧版编写的一些课例，新版本尽可能做到兼容，但仍可能有部分不能兼容的例子，这只好请读者自行重做这些课例。 另外，有老师在使用MP_Lab进行数学实验教学时感到功能不足。考虑到学生能力与教师能力的差异，MP_Lab仍然以小学生能力为主要依据，对使用机会不多的操作和功能还是不放上去，如果教师为向学生演示一些较为复杂的动态图形，可以使用作者的另一作品PG_Lab作为演示平台。(PG_Lab是专为中学平面几何实验为目的的实验平台。) 返回 系统构成 「MP_Lab创意教学平台」系统包含六类文件： ：MP_Lab.exe MP_Lab.exe是本系统的运行程序，，，，：*.mpp 以 mpp为扩展名的文件是本系统特有的图件库文件，，， MP_Lab，，MP_Lab(Pattern)。图