中小学生性别刻板印象及其对数学自我概念影响.pdfVIP

摘要 性别刻板印象是社会心理学研究中备受关注的问题之一。性别刻板印象潜移 默化地影响儿童日常行为和各种心理活动，特别是对中小学生数学自我概念有更 大的影响。研究一以193名中小学生(4年级、6年级、8年级)为被试，采用问卷调 查和IAT测验相结合的方法从内隐和外显两个层面探讨了中小学生性别刻板印象 的发展现状，研究二采用研究一的同一被试为研究对象，主要探讨了中小学生外 显、内隐性别刻板印象两方面与数学自我概念的关系，并检验了内隐性别刻板印 象在外显性别刻板印象与数学自我概念之间的调节作用。 研究的主要结论有： (1)中小学生整体具有明显的外显性别刻板印象，特别是对性别的外表特征印 象更为刻板。另外，在热情特质、职业以及外表维度上，中小学生对女性的刻板 程度均高于对男性的刻板程度；而在能力特质和行为维度上，中小学生对女性的 刻板程度均低于对男性的刻板程度。 (2)不同性别、年级的中小学生在性别刻板印象上的差异显著，男生比女生有 更强烈的性别刻板印象；四年级学生性别刻板印象程度高于六、八年级学生的刻 板程度。 (3)中小学生存在内隐性别刻板印象，且测量结果与外显测量结果发生实验性 分离。在性别和年级上不存在内隐性别刻板印象的差异。 (∞男生的外显性别刻板印象对其数学自我概念存在着显著的正预测，而女生 的外显性别刻板印象对其数学自我概念之间存在着显著的负预测。另外，内隐性 别刻板印象在外显性别刻板印象和数学自我概念之间起着调节效应。 关键词：外显性别刻板印象，内隐性别刻板印象，数学自我概念，中小学生 Abstract Gender isoneoftheissuesofconcerninsocial stereotypes psychology．Instudy 93 and one，1 secondarystudents(grade4，6，8)weresubjects，byusing primary withIAT the statusof combined test,wesurveyed gender questionnaire development form and ofthe and studentsthetwo of stereotypesprimarysecondary layersimplicit ofboth two，the from one，we therelation explicit．Instudy subjectsstudy investigated and ofthe and studentsand implicitexplicitgenderstereotypesprimarysecondary mathematicsacademic alsoexaminedthe roleof self-concept．We intermediaryimplicit between and mathematics． self-concept ge