《细菌启示 》教学案.docVIP

课题：《细菌的启示__》 主备教师 白敏 参与教师 审核人 课 时 1课时 授课时间 学 习 目 标 1、了解作者及有关细菌的知识，识记理解文中的生字、生词。 2、学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。 3、学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。 重点 学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。 难点 学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。 方法 自主学习、合作探究、联系生活拓展交流 准备 导 学 过 程 导学设计 补充完善 【预习案】 一、【预习检查】（ 2 ）分钟 组长检查，汇报结果 二、【预习自测】（ 5 ）分钟 1、检查课本批注。 2、独立完成，组内订正答案，收集疑惑问题 ①、给加点字注音： 砥砺（d? lì）?巅峰（diān）反刍（chú?） 喷嚏（tì）?细腻（nì）?儒学（rú）吝惜（lìn） 豁免（huò）笨拙（zhuō）奶酪（lào） 3、看拼音写汉字：发jiào（酵 ） sù主（宿 ） shè取（ 摄）?繁yǎn（衍?)一小cuō（ 撮 ） 根liú菌（瘤 ）不卑不kàng（ 亢 ） tuò（ 唾 ）液 ②、解释词语并记忆： 名副其实：名称或名声与实际相符和 。 一以贯之：用一个基本观念把一切事物贯穿起来。 束手待毙：捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法解决，却坐等失败。 不卑不亢：既不自卑也不高傲。形容言行自然得体，态度恰当。 不温不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。 豁免：免除。砥砺：磨刀石，引申为勉励。 道高一尺魔高一丈：道，正气。魔，邪气。原意为正气难以修得，后用来比喻事物兴起，又有事物超过其上。 砥砺：磨刀石引申为勉励。 不计取数：无法计算数字，形容很多。 当之无愧：一点也不惭愧。 不可匹敌： 不能相当或不能等同。匹敌：比得上，相配。 得天独厚：独具特殊优越的自然条件。 【探究案】 一、【导入】（ 2 ）分钟 2003年5月，“非典”流行，引发恐慌，一时间人们谈“菌”色变，“菌”真的有这么可怕吗？如果我们懂得科学知识，学会用科学的眼光看问题，一定会在应对这样突如其来的事件时更加从容，理智。 二、【自主学习】（40）分钟 1、读课文说说细菌有哪些性质和特征？分别用了哪些说明方法？（试举例说明） 特征一：“生物界元老”列数字，作比较 特征二：“无所不在”列数字，举例子，作比较 特征三：“发挥重要作用”举例子 特征四：“不可毁灭性”举例子，列数字，作比较，打比方 特征五：“寄生”打比方，举例子，列数字 2、课文讲了哪两部分内容？细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪两方面？ 第一部分：认识细菌；第二部分：细菌对人类进步观的挑战。 细菌对人类进步观的挑战主要表现在两个方面：一是人类的进步与细菌的简单化、退化；二是人类所谓的没有美感、不舒服、没有尊严、恶心的寄生却是生物世界中重要的生存策略之一。 合作探究，展示点评： 1、举例说明，作者列数字时有何特点？（请举出具体语句说明） 其一，数字间形成比较关系；其二，举出极端或典型数字；其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。 2、本文是一篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点，请找出相应的句子进行品析。理解作者是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的？ 参考答案见教参书57页58页。 3、本篇演讲的语言表达有何特点？（至少概括三点） （1）. 大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。 （2）. 使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。 (3). 因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。 (4). 由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。 三、拓展提升:课文题目是“细菌的启示”，那么你从细菌身上获得了什么“启示”呢？ 开放性答案。 【训练案】 一、【当堂检测】（ 13 ）分钟 1、《细菌的启示》属于 演讲词 （体裁），表达方式以说明为主。作者是 郑也夫 。 2、将下列各组词语中的错别字改在后面横线上。 记-计、辟-僻、义-议、借-介 3、下列问句不同于其他几句的一项是（ C ） 二、【课堂总结】（