班上还活着学生向上走.docVIP

“课堂活起来，学生动起来”???????????????????????????——如何构建有趣有效的小学英语课堂 最近学生们口中总是在哼唱着这样一首歌“动起来，为新的力量喝彩；动起来，”看着孩子们一脸认真又手舞足蹈的模样，我发现他们还真有些明星的架势呢！看到这里，我不禁想起曾有老师说孩子们上英语课时总是一副眉头紧皱、毫无兴趣的样子，他们总是忍不住感叹：怎样才能让学生们无拘无束轻松地“说”英语，而不是枯燥地“学”英语呢？其实，正如孩子们学唱歌一样，只要我们给他们创造一个轻松又活泼的环境，不但让学生学起来兴味盎然，对老师自身也是一种美的享受，一个自我提高的过程。正如一位名师所说：好的老师自身也是一位优秀的设计师。因此教师要花工夫在研究课堂上，在教学实践中，尽量通过教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，让 “ 课堂活起来，学生动起来 ”，并且使每个活动都具有实效性，我认为要达到这一点，以下三“活”三“动”是必不可少的要素：????? 三“活”——教师推动“活”课堂 新课程指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。在英语教学中，教师既要激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，又要扎实训练学生语言技能，有效提高学生语言能力。那教师如何实行角色转化，更好地发挥作用呢？  一、教学手段灵活。  古板单调的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生觉得索然无味，学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏又爱活动，我们必须充分抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，吸引学生，满足学生，增加学生体验乐趣，激发学生学习兴趣。  第一，情景的丰富性。  语言的表达总和人的活动或周围的情景联系在一起，小学生的思维具有明显的直观性和形象性。我们在教学中无论是呈现新知识，还是复习巩固旧知识，都应使学生尽量在一个有意义的情景中进行，以做到在情景中学、在情景中练、在情景中用。  1 、直观手段创设情景。教师可以借助实物、图片、手势、表情等设置情景，便于学生明白句子的意思和使用场合，同时这些直观手段也有一定的观赏性，能引起学生兴趣，活跃课堂气氛。如，在学 “pen,pencil” 时 , 引导学生利用桌上的文具；在学 “apples,bananas” 时，请学生带来水果； “ 过生日 ” 时，准备蛋糕和水果，教室里拉起彩带，营造 “ 生日 ” 氛围；表演对话时，学生带上头饰，穿上合适的衣服，像围裙或领带，使得更加接近所扮演的角色。 2 、借助现代化教学手段创设情景。小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。  由于我校有电脑室，在英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。  第二，活动的多样性。  《小学英语课程基本要求》中明确指出：根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式。我们在教学中除了常规手段听说读写外，还充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，以增加活动多样性，增强课堂趣味性，提高教学实效性。  A ．唱唱跳跳。唱歌是小学英语教学不可少的活动，几乎每个学生都喜欢。但我们发现，若学生单纯的唱歌，形式就很单调，气气氛有点沉闷。所以我们每教一首歌，必加上一定的动作，这样拍拍手，动动腿，或运动一下全身，再随着轻快的音乐，学生就大唱起来了。唱歌的作用不一样，安排的时间也不一样。有时我们把唱歌放在课前，这样相当于 “ 热身 ” ，活跃了课堂气氛，缓解了学生的紧张情绪；有时放在课中，用以呈现或巩固学习内容；有时放在下课前，接着歌声达到教学高潮。  B ．做做画画。借助做做画画，使学生理解单词和句型，训练学生的动手能力和思维反应能力。如PEP教材第一册Unit1中，学了 “Touch your…”“Show me your…” 后，由老师或一个学生发指令，其余学生做动作，学生们一个个都不敢怠慢，生怕做错被淘汰；又如学了颜色后，发给学生一张有花、有草、有树等等的黑白图画，让学生着上颜色，再比比看谁的图画最漂