童年语言教育.docVIP

幼儿语言教育 机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（A）年代一直很流行。 A.２０世纪２０－５０ B.１９世纪２０－５０ C.２０世纪２０－８０ D.１９世纪５０－８０ 教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（B） A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案 在幼儿园里，常见的阅读场所是（A） A.语言角、阅读区 B.操场、走廊 C.活动时、休息室 D.桌椅边、餐桌边 在幼儿园各年龄班，（A）是语言教育的关键期。 A.小班 B.中班 C.大班 D.小学低年级 言语是一种（B） A.社会现象 B.个体心理现象 C.约定俗成的现象 D.工具现象 确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项(D) A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点 D.教师熟练掌握的教学内容 在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（B） A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语 儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（A） A.不断减少 B.不断增加 C.没有增减 D.快速增加 对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（C）。 A.识字是学习书面语言的内容之一 B.识字是学习书面语言的方式之一 C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式 D.大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容 文学教育活动对作品形象的要求是(A) A.鲜明生动 B.有教育意义 C.便于教师设计活动 D.适合亲子阅读 讲述活动要求幼儿使用（D）进行语言交流。 A.已学到的语言知识 B.规范语言 C.儿童自身的语言 D.比较规范的语言 12.幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（A）阶段 A.萌发阶段 B.初期阶段 C.流畅阶段 D.读写阶段 13.认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（C）的发展为基础。 A.环境 B.生理 C.认知 D.能力 14.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（A）的情感态度、认知和能力。 A.听、说、读、写4个方面 B.理解和表达两个方面 C.倾听和发音两个发面 D.模仿、强化、训练3个发面 15.学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（B）入手 A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演 学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（D）四个要素。 A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则 学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（C）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。 A.语言学习的规律 B.语言的文化功能 C.学前儿童语言发展的规律 D.幼儿园教育的要求 幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（A） A.幼儿自主阅读 B.师生共同阅读 C.家长陪同阅读 D.教师示范阅读 选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项(A) A.先实词后虚词 B.先名词后动词 C.先副词后动词 D.先名词后形容词 描述性讲述是（C）A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么 儿童词汇增长的高速期是在（C） A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 儿童早期识字能力的发展和他们的（A）发展密切相关。 A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言 选出不属于学前儿童语言研究价值的一项(D) A.教育学价值 B.心理学价值 C.文化学价值 D.德育价值 将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（A） A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用 先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（D）因素决定着儿童语言获得的整个过程。 A.环境强化 B.后天训练 C.社会交往 D.先天遗传 儿童开始说话的单词句阶段通常延续（B） A.3个月 B.半年 C.一年 D.一年半 讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历（D）的过程 A.独立完成编码 B.从独立完整发码到独立完整编码 C.独立完整地发码 D.从独立完