第3章马克思.ppt

谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。 ---哥德 人的社会化历程 人—————从————众 小我————大我———超我 个体————整体———社会 光宗耀族型：为家人而做事，这是中国古代最常见的一种人生活法，考取功名，为家族争光；封妻荫子。缺陷：迷失自我，看不到自己的价值。为国争光型：“为中华之崛起而读书”（周恩来总理）许多运动健儿、留学回国人员（“海归派”）。最崇高，理想型，人数较少。为自己活着型：为自己将来美好的前程：好房子、好车子、美妻子、胖孩子、多票子。人数可能最多，也是应当重点教育的对象。这类人倒是没有丧失自我，但过于自私，成就不了大事。为他人活着型：焦裕禄式人物、雷锋。 一个人、一匹马、一条路和一颗温暖的心! 王顺友1965年10月出生于中国四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县,2005年被评选为《感动中国》十大人物。20年来在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈。每年投递报纸8000多份、杂志700多份、函件1500多份、包裹600多件；投递准确率达到100%. 我跟雷锋还差得很远，但依然还是希望你们多宣传我。因为这能让更多的人知道在这个年代，雷锋精神并没有过时。 ——郭明义 （2）人生目的决定人生态度 人生活动的多样性和复杂性决定了人生之路是曲折、不确定的，必然会遇到各种矛盾和挑战。  （3）人生目的决定人生价值标准 人生活动具有意识性、目的性，对人生目的的不同追求就形成了不同的价值观。 2、端正人生态度 1898年，爱因斯坦在苏黎世工业大学读书时，在写给他妹妹的一封信中曾说：唯一使我坚持下来，唯一使我免于绝望的，就是我自始至终一直在自己力所能及的范围内竭尽全力，从没有荒废任何时间，日复一日，年复一年，除了读书之乐外，我从不允许自己把一分一秒浪费在娱乐消遣上。 （2）、人生当务实 3、人生应乐观 英国戏剧家萧伯纳：人生有两大悲剧，一是踌躇满志，二是万念俱灰。 丘吉尔有一回应邀到剑桥大学毕业典礼上致辞。经过隆重的介绍之后，丘吉尔走上讲台，沉默有两分钟，说：“永远、永远、永远不要放弃！”接着又是长长的沉默，然后他又一次强调：“永远、永远、永远不要放弃！”。 4、人生要进取 【教学案例】生命作后时刻的选择 马华栋，北京某大学机械系机械制造专业1991级学生，品学兼优。不幸得了骨癌，接受了左膝盖切除手术，但癌细胞迅速扩散，不得不又做了截脚手术，之后在他正积极补习功课的近一个月时间内，癌细胞又扩散到肺部，医生断定他最多只能活一年。 在猝不及防却又无法逃避的现实面前，他必须重新安排生活。他的家人试图让他在有限的时同内最大限度地体验人生的快乐，向他提供了几种选择:没吃过的，尽量让他吃到;没玩过的，尽量让他玩到:没坐过飞机，一定让他坐一次飞机到外地旅游……可马华栋最终提出了什么要求呢:他不要求吃美味，不要求游美景，他选择的是学完大四的课程，完成毕业设计，完成学业。 他经常对看望他的同学重复着一句话: 珍惜青春岁月!…… 当校领导、系领导同时把毕业证书，学士证书及荣誉证书郑重地放在他手中时，躺在床上的他只能默默地感受这一切，再无力激动，无力流泪。23个小时后，他永远地闭上了眼睛。 第二节 创造有价值的人生 什么是价值？馒头和金子哪个价值更大？ 大学生怎样做贡献 1、是否参加一次青年志愿者活动 （尽管时间不长） 2、是否参加一次义务劳动。 （尽管非常简单） 3、是否为同学捐一次款。 （尽管不是太多） 4、是否献一次血。 （尽管有些心虚） 5、是否帮同学一次忙。 （尽管事情不大） 一、促进自我身心的和谐 二、促进个人与他人的和谐 三、促进个人与社会的和谐 四、促进人与自然的和谐 1.精力充沛，能从容不迫地应付日常生活工作；2.处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔；3.善于休息，睡眠良好；4.应变能力强，能适应各种环境的变化；5.对传染病有一定抵抗力；6.体重适当，体态匀称；7.眼睛明亮，反映敏锐；8.牙齿清洁，无缺损，无疼痛,无出血；9.头发光洁，无头屑；10.肌肉、皮肤富弹性，走路轻松。 抑郁：总是高兴不起来焦虑：忐忑不安，总觉得有好多功课，应尽快干完，不能轻松。强迫：书包装好后再检查；计划单写好，多次回顾才知做什么；拿东忘西。 身心困境一：生活环境变化的压力 身心困境二：学习竞争上的压力--危机感 身心困境三：感